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1、除数是一位数的除法估算教学片段及反思一、教学 估算是数学的一个重要内容。以前只作 学的内容，但它在日常生活中的 用十分广泛。学 估算知 ，不 可以提高学生的 算能力， 可以培养学生思 的灵活性。 在国家教委 布 施的新大 、新数学 准中， 小学数学有 多 ，其中一条就是加 估算的教学，不像 去 于估算犹如蜻蜓点水，一 而 ，而且更加注重灵活性、 用性。但是 种灵活性不能是随意性， 必 有 劣的 价， 就需要我 教 把握教材，掌握方法， 学生能学到即方便又准确，而且 用的估算方法。我的 就是出于 个目的 教学的。本 以 束的校运 会 背景， 教材 行了修改， 学生能 松，愉快地完成学 。先出示例
2、 ：高琦小学三到六年 有433名运 参加了在市体育 行的春季运 会, 每个年 大 多少名运 ?4334?通 比 ， 等方法， 学生 自己 出最好的估算方法，即“在方便的基 上求准确”。在达到共 之后 行巩固 ，而后借用“幸运52”上的“看商品猜价格”游 放松 堂气氛（猜商品价格 从整数猜起，逐步 小范 ， 上也和估算有关），游 束，把估算运用到生活 用中( 合运 会上本班运 成 的一些数据 行估算) ，最后要求学生明确在 生活中，被除数有 只能取（近似 ）多，而有 只能取（近似 ）少，增 学生学 估算的 用性。同 学生 行体育意 和集体荣誉感的培养。二、教学片段 片段一：出示例 ：高琦小学三到
3、六年 有 438 名运 参加了在市体育 行的春季运 会 , 每个年 大 多少名运 ?4384? ：我想 同学上黑板写出你的估算 程。生 1：43844004=100生 2：43844204=105生 3：43844404=110生 4：43844324=108 ： 才上来的同学都做出了很精彩的估算 果， 我 一起探 一下 些同学的估算方法 最好。生：我 生 1 的最好，因 估算 把被除数四舍五入到最高位生：我 生 3 的最好，它的答案最接近精确 生：我也 生3 的最好，它的估算最 生：不是最 的，生1 的最 生：生 1 的 是 ，但是 果相差太 了 ：同学 得真好，很 烈， 在你 的方法最好？ 声：生 3 的最好！ ： 什么？生：因 他的方法又 又接近答案 ： 了，我 在估算的 候，不但要方便，而且最好 能准 一点，也就是“在方便的基 上求准确”， 我 才能达到估算的目的。下面一些算式要求同学 估算，看看同学们能不能做到即方便又准确。118427692214774038250681483710961052同学们十分精彩地完成了练习。教学反思： 本课我将教材做了全面的的修改， 从例题到应用， 都是用学生刚刚参加过的校运动会为背景， 表扬了为班级拼搏的运动员， 进行一次培养集体荣誉感的教育， 创设亲切、愉快的情境，调动学生的学习主动性。