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1、zcs教案设计z cs教学设计一、 概述 是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母z cs和三个整体认读音节zi、ci、s及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示、的音,小刺猬的形状提示的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c 与单韵母a、e、 u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是 s的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌
2、。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。二、教学目标.学会cs三个声母,zicsi三个整体认读音节，认清字形,发音准确，正确书写。.学会声母zc同单韵母aeu的拼音，以及ziisi三个整体认读音节的四个声调。. .引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规则。三、学习者分析 一年级学生求知欲强,思维和跃,易于接受直观形象。学生注意力时间短,在教学中应注重激发学生学习兴趣,培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。四、 教学重难点1.z、c、的音形,三拼音的拼音及认字。2zicisi三个整体认读音节的音形。
3、3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别五、 教学资源字母卡片、音节卡片、PT课件。六、 教学策略.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。2.通过拓展阅读,扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。七、 课时安排 2课时 第一课时教学过程：一、 复习激趣导入 （3分钟）师:我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i v”6个小朋友,还有声母家族的“b 、d nl、gk、j x”4个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件,出示图片)它们就藏在这张
4、图片中，我们先来看看这张图片吧!(设计意图:让学生寻找隐藏在图片中的声母,激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节,拉近学生和课堂的距离。）二、观察说话，整体呈现: （分钟)1、学生看图，说说看到了什么?2、指名交流。(学生自由说,教师引导。)（设计意图:让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿,诱发学生的学习动机。）三、学习声母“z cs”的音形和整体认读音节i、i、si(15分钟)、教学声母z（1)出示图一，问：图上画的是谁在干什么?（姐姐在黑板上写字）对,把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母Z，板书Z。教师边范
5、读边讲解:发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背,憋住气流，舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读,练读，体会发音要领。编儿歌：像个字，Z、Z、。（2) 出示音节i. 讲:这是一个整体认读音节,不能拼读，也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。 (整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。） 练习四声:z、.（3)指导书写:是一笔写成的。从左往右写，横折横。、教学声母z(1)出示图二,问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声ci，并读得轻
6、一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母C,板书C，范读，练读。编儿歌：半个圆圈，cc。（2)出示ci讲：在声母C的右边加一个i就组成了一个音节,这个音节要读得长一些，响一些，这就是i.教师范读。练读i的四声： c、c、c。(3）指导书写.、教学声母()出示图三,图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些，就是今天要学的第三个声母的发音，范读,教读。()前面和z、组成一个整体认读音节，那i与声母也组成音节s, 教师范读。学生练读四声，、s、s、s.（3)指导书写.（设计意图；分布教学有利于学生记忆,让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的
7、学习兴趣，培养了学生的自学能力。）四、快乐拼读，拓展阅读 （1分钟）1、出示本课儿歌过桥。2、出示儿歌阅读材料悯农一。3、自由读，指名读,齐读。（设计意图:大量的阅读增加学生的识字量,在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。）五、看图说话 （10分钟）1、仔细观察图片,看看都有什么?他们在干什么?2、选择自己喜欢的图片,说几句或一段话。（设计意图:让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象,在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。）第二课时一、复习导入 （4分钟)小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝及三个整体认读音节，看看谁
8、还记得它们的名字？(出示卡片，复习 s和i、ci、si的音、形。)(设计意图：通过复习导入新课,简单明了，在短时间内能让学生走近课堂,为接下来的授课做好充分准备。）二、创设情境，自主学习 （16分钟)1、出示书中“z c s”与“a u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。)、z-za用支架法练习直呼：摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体，呼出z的音。 2)、同桌同学互拼,相互纠正。 3)、指名拼读,比一比谁拼得最准？（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）2、学习s与介母的三拼音。）、出示：zcsu，这个u在这里就做介母，这样就成了三拼音.2）、拼读三拼音。(领读,个别读,全班齐读) 3）、练习拼读三拼音节。 uo cuo s（设计意图:创设情境,自主学习两拼音节和三拼音节，激发学生的学习兴趣，降低了学习的难度，教师的示范引领学生准确拼读。)三、快乐阅读 (10分钟)、出示儿歌阅读材料卖柿子三月三小松小丛猜一猜。、选择读,边读边圈出两拼音节和三拼音节的字 。3、比一比,读一读。(设计意图：通过阅读巩固了两拼音节和三拼音节，增加学生的识字量,朗朗上口的儿歌有利于学生记忆。）四、扩展活动 (10分钟)1、看图,学习词语,并练习口头说话。2、将三个词语联系起来说几句或一段话。（设计意图:让学生在轻松、愉悦的活动中练习既锻炼了学生的口语表达能力，又巩固本课所学知识。）