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1、如梦令教学设计（共4篇） 如梦令教学设计（共4篇） 由大文斗会员“我要的世界”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。如梦令教学设计篇1一、导入1、人称“千古第一才女”，创“易安体”的李清照记忆课下文学常识2、介绍李清照的生平南渡前多写悠闲生活，韵调优美南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤二、理解意涵1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？人物：主仆两人场景：春雨后的屋中对白：“海棠依旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦。”2、结合杜甫三绝句：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？不忍见花被吹落3、李清照醒后第一件事是什么？了解经历风雨后
2、，庭院之中的海棠情况如何4、既然如此关切，念念，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？“试”体现出她怎样的心理？很关切，又不敢于、忍心面对5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？她心中早已知晓海棠花的境况对侍女粗心的不悦6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？对侍女的粗心的嗔怪自己的心境无人理解的无奈7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？惜青春时光的短暂易逝三、朗读与总结1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后
3、，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识？2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”“知否，知否？”“应是”。读出诗人内心复杂幽微的情感波澜。3、归；纳语言风格言浅意深，含蓄曲折如梦令教学设计篇2一.教学目的：1.了解李清照的生平2.品读李清照的诗词3.培养学生鉴赏古诗词的能力二.课型：新授课三.教学对象：八年级学生四.教学重点：1.了解作者的写作背景2.体验到这首词的意境3.重点词解析4.词的技巧分析五.教学难点：1.对诗词的理解2.把握诗词情感六.教学过程：（一）课程导入：师：“四
4、面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。她就是宋朝婉约派词人李清照。在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。今天让我们一起走近李清照，品读李清照。师问：同学们都知道我们要学的这首如梦令的作者是宋代伟大女词人李清照，那么大家知道的她的诗词还有哪些？对于她，大家还有什么了解呢？有哪位同学愿意跟大家分享一下？举手回答一下。（老师总结同学们答案）（二）介绍李清照生平李清照(1084-1155应是绿肥红瘦。1.板书出来这首词，让同学们
5、先自己理解一下这首词的思想情感，请同学举手回答自己的理解。（师：同学们的见解都很独特，那下面老师来总结一下。写如梦令的时候李清照的丈夫赵明诚已经很久没有回家了，词人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。这日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒来的时候，才发现昨夜下了一场小雨，便问卷帘的丫鬟，院外的海棠怎么样了。丫鬟答曰：“海棠依旧”。词人感念自己和丈夫的情形，感叹道：“应是绿肥红瘦。”意即表达自己对丈夫的思念。2.（师：大家既然已经了解了这首诗的情感，那就请同学们听一下录音，看看其他人怀着这种感情朗诵出来的感觉。）放录音。请同学们跟着读几遍。放音乐，让同学们跟着节奏朗诵。让同学们能够熟读
6、背诵这首词。（四）词赏析1.（师：大家熟读了这篇文章之后，对这首词也有了自己的理解，那么下面我们就探究一下，作者用词的经典之处。）以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底“试问”的结果如何呢？“却道海棠依旧。”侍女的回答却让词人感到非常意外。本来以为经过一夜风雨，海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。是啊，
7、“雨疏风骤”之后，“海棠”怎会“依旧”呢？这就非常自然地带出了结尾两句。“知否？知否？应是绿肥红瘦。”这既是对侍女的反诘，也象是自言自语：这个粗心的丫头，你知道不知道，园中的海棠应该是绿叶繁茂、红花稀少才是！“应是”，表明词人对窗外景象的推测与判断，口吻极当。因为她毕竟尚未亲眼目睹，所以说话时要留有余地。同时，这一词语中也暗含着“必然是”和“不得不是”之意。海棠虽好，风雨无情，它是不可能长开不谢的。一语之中，含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深2.“绿肥红瘦”历来被人称道，它好在哪里？绿肥红瘦”一语，是全词的精绝之笔，“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水
8、份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，这么一搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？3.抒情方式：以景衬情。抒发的感情是：轻灵新巧而又凄婉含蓄写作手法：使用拟人化的手法。词中把本来用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借来用以形容绿叶的繁茂与红花的稀少，暗示出春天的逐渐消失词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。4.（师：同学们今天学_了李清照的如梦令之后，有什么感想？请同学们跟大家交流一下。）总结今天所学的内容
9、，让大家了解李清照，懂得诗词的表达情感。如梦令教学设计篇3如梦令李清照昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否昨夜酒醉是因为惜花。这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒，直到今朝尚有余醉。3.尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么“试问”的“试”字反映了怎样的心理应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含着女主公复杂的心理，你能替她就出来吗“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比;“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个
10、字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。三.板书设计：雨疏风骤借酒消愁怕见落花绿肥红瘦。如梦令教学设计篇4一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过学_，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。3、初步了解学_古词的方法。迁移运用，提升语言文字运用能力。4、学_古诗词兴趣，培养古诗词热爱激发学生二、教学重点：品读字词，想象词境，并能试着用优美的语言把它表达出来，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生
11、活的热爱。三、教学难点：1、引导学生想象词描绘的意境，领会词人“沉醉”的心情。2、了解古词的学_方法，迁移运用。四、教具准备：课文、课件五、教学过程：一、课前谈话：创设情境，营造学诗歌的氛围，激发学生对诗歌的热爱1、师：同学们，春天到来，又是郊外踏青的好时节。你有没有和爸爸妈妈一起去郊外游玩过你再来读一读。同学们，让我们深吸一口藕花的香气，一起来读读你觉得哪一个字最能说明诗人又一次醉了？（误）能用一个词来代替这个“误”字吗？(不知不觉、情不自禁)真是景不醉人人自醉。带着这份醉意，再来读读这一句。4、还有怎样的画面呢？（惊起鸥鹭）（出示图）A怎么划船？（争着、用力）师：关于“争渡”的注解历来有两
12、种观点：（1）以唐诗、宋词、元曲三百首为主的一方观点认为，“争渡”的意思是“奋力划啊，抢着划啊”（2）以唐宋词鉴赏词典为主的一方观点认为，“争渡”的意思是“怎么划啊，怎么划啊”师：再读读这两句，考虑一下，你认为是哪一种意思呢？或者你有更新的想法吗？生1：她着急回家，就抢着划；(你抢着划一划)小组“争渡”读出抢着划的感觉。（做动作）师：此时此刻，老师也有了作诗的雅兴，真是“一群诗人争船渡，一滩鸥鹭上青天”那情景该多么壮观啊！谁来读一读。此时此刻，词人的心情是多么的（指名说）开心、激动。（激动地读一读）生2;她喝醉了酒，就不知道怎么划了(你把那种不知道怎么办的感觉读出来)迷迷糊糊中，呼啦啦鸥鹭飞起
13、，你会有什么感受(惊讶、惊喜)（惊喜地读一读）这个“惊”字，既惊飞了鸥鹭，又惊喜了词人。写得多好啊。同学们，带着惊喜与兴奋，读一读这两句吧！师：同学们的理解都很有道理，难怪那些诗词专家们都一直争论不休呢。不管是“抢着划”还是“怎么划”，李清照的心情都是快乐（快乐地读一读）5、面对如此良辰美景，假如你是李清照，你会和朋友们干些什么？（饮酒、作诗、赏景、聊天）6、总结：学到这儿，谁来说说最能表达词意的是哪个字呢？（醉）（擦掉别的字）李清照，你沉醉的仅仅只是酒吗？(说到了酒)还有什么？沉醉于景吗？沉醉的还有什么？心（快乐美好的心情）（板书：酒、景、心）在这份美好的醉意当中，老师也写下了这一首如梦令，
14、伴随着音乐，我们一起沉醉地读一读。（音乐起，再读全词）六、回归整体，熟读成诵。就让我们沉醉在这幅流动的画里，一起背诵这首词吧！每个小组自由选择，待会你们可以看画面、可以听音乐、可以做动作，甚至可以唱一唱。开始吧！（还有不一样的形式吗？）七、拓展读词，感悟词之情韵1、大家诵得韵味十足，谁来说说你怎样学_这首古词？让我们用同样的方法，再学一首同样词牌名，同一位作者的词。（先吟、再凝、最后品一品）2、要吟出词的节奏，读懂意思，把整首词凝成一个字或词，品出李清照怎样的心境？3、小组展示自学成果。如梦令教学设计（共4篇）如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他如梦令教学设计。如梦令赏析如梦令教案模板（共8篇）盛新凤如梦令教学视频心得体会绿叶梦教学设计绕口令教学设计（共12篇）