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1、酸的和甜的教学设计【学习目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。、引导学生理解“迫不及待 ”和 “大口大口 ”这两个词语。【教学重点】、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。【教学难点】正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。【教具准备】多媒体，动物图片，动物头饰。【教学过程】一、谈话激趣、导入新课孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？ （出示醋）什么味儿的？（酸的） 再看看这是什么？ （出示糖） 什么味儿的？ （甜的） 你们是怎么知道的呀？ （尝的）是啊，这么简单的办法却有人
2、不知道，是谁呀、我们一起来看看第课：酸的和甜的（板书课题）生齐读。二、图文结合，感知内容、播放课件欣赏故事。、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么？1三、朗读感悟，深入体会、说得真好，那谁能把课文读一读？（抽名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音） ，好，其他小朋友边听边思考 “课文里的酸的和甜的 ”指的是什么？、刚才孩子们读得非常认真， 现在谁能回答课文里的 “酸的和甜的 ”指的是什么？ （葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？、课件出示课文第一自然段、 并让生从课文里找出狐狸说的话、 听了狐狸的话， 你有什么疑问？质疑如： 狐狸为什么说
3、葡萄是酸的呢？ （它吃不到就骗人， 哦看来狐狸真狡猾。 ），刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读自然段（他们是听狐狸说的， 他们相信了狐狸。 ）傻小兔， 傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读、自然段。、前边的三个小动物都说葡萄是酸的， 有没有谁会说葡萄是甜的呢？ （猴子）学生自读自然段、
4、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书：聪明敢尝、）好我们一起来看看小猴子来时的表现（课件出示第段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、 （边读边做动作） ，然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待 ”让你体会到了什么？（指名说）我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？ 分角色朗读自然段、 （师抽人，让其自己选择合作伙伴，读后让
5、学生评一评谁读得好。 ）、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时， 他们头脑里还有一个小小的疑问， 请孩子们听听（出示课件播放第自然段）学生齐读第八自然段。 议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同位听、然后抽生汇报，说一说： 假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学2生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。、读一读：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗？现在我们先来分角色朗读全文。（分四个大组，老师读叙述部分）四、迁移运用、学生看图复述故事。、师总结： 在日常生活中我们应该向小猴子那样， 遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。【板书设计】酸的和甜的狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图狡老轻聪敢猾实信明尝3