小狮子教学设计（共6篇）.docx

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1、小狮子教学设计（共6篇） 第1篇：小狮子教学设计两只小狮子教学设计学_目标：1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、_、苦”3个字。学_积累“懒洋洋”这一类词 。2、正确、流利地朗读课文，学_课文第二小节。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。 教学重点：识字，写字教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学方法：引导法，合作法，探究法。 教学准备：多媒体课件，生字卡片。 教学过程一、设疑激趣导入新课1、同学们,想不想猜谜语？那你来猜一猜，这是什么？（课件出示谜

2、语：头发蓬蓬松，样子真威风，张嘴一声吼，百兽全发抖。）这是谁？狮子。（课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声）听一听狮子的声音？来说说你眼中的狮子吧！我眼中的狮子是威风凛凛的！很可爱的！很凶猛的！ 可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！2、过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？今天就让我们就来学_第27课，两只小狮子。伸出小手和老师一起写课题。 齐读课题3、（出示生字卡片“狮”）这个字读？注意翘舌！谁能想办法记住狮这个字？ 一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。没错！你

3、用的是加一加的办法，用这个办法可以记住很多很多的字！ 很多动物的名字都带有反犬旁，跟老师一起说反犬旁。在这里反犬旁告诉我们狮子是兽类动物，右边则表示读音，所以它是一个形声字。（课件出示形声字的组合)你还认识哪些带有反犬旁的字？我们来一起叫叫这个林中之王的名字。现在，请同学们读文要求：（课件）用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。二、识字1、师：现在让我们来到识字大舞台来学_生字。 a课件出示带有拼音的生字和词： 整 天 练 _ 打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。师也有一个办法

4、记住这个字，请看（课件出示）：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水，就是一个滚。你们还能用编顺口溜的办法记住哪些字呀？天字嘴巴张大是吞。现在，我们把生字宝宝都认识了，看来要记住它们不难。可以用哪几种办法记住生字谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。齐读。（出示幻灯片9） (二)学_36自然段。1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢请同学试着在座位上读一读这句话，可以加上动作。 谁来给大家读一下（生：会把身上的皮蹭破，会很累）分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气) 3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯

5、片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子 你觉得小狮子说得对吗谁找到了小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练_滚、扑、撕、咬的本领.）了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？ 联系自己说想法：怎样才能成为能干的人三、回归整体，联系生活（1）你认为什么样的狮子才是真正的狮子？ （2）你喜欢这只小狮子吗？为什么？（3）生活中的你是不是一个知错就改、勤奋好学、不依赖父母的孩子呢？通过学_这只小狮子的故事，我们也一定要“刻苦学_”，做一个有本事、能自立的孩子。 板书设计小狮子懒洋洋刻苦学_凭着肯定真正

6、第3篇：两只小狮子教学设计 两只小狮子济源市黄河路小学 王晓一、教材分析：两只小狮子是第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心，告诉学生，从小应该勤奋学_，学会生活的本领，不能依赖父母。该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。二、学_目标：1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、_”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学_生活本领的道理。三、重点难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学_生

7、活本领的道理。四、教学过程：(一)谜语导入：1、脑袋大，胡子稀，蓬着头发不梳理；又凶猛，又暴躁，大声吼叫发脾气。2、彩色图片展示：狮子3、今天，我们就来学_一篇有关狮子的故事：两只小狮子（板书课题），生齐读课题。(二)初读课文：1、自读课文，出示自读要求：（1）看拼音，把字音读准，把句子读通。 （2）划出生字，多读几遍。2、指名读，正音。3、同桌互读。4、各种方式读生字词： 狮子 整天 练_ 滚动 扑打 应该 咬人 刻苦吞下 将来 靠着 懒洋洋 (三)深入研读：1、文中为我们介绍了几只小狮子？（两只）这两只小狮子的表现可一点都不一样，哪儿不一样 抽生读，师：你们认为真正的小狮子是怎样的呢？生：

8、刻苦学_，学会生活的本领，不去依靠爸爸妈妈的本领和地位。（生，生,生）师：小狮子成为了一只真正的小狮子。他终于学会了 （生：奔跑、扑食、撕咬的本领）、师：是呀，这是一只刻苦学_的小狮子。（板书：刻苦学_）来，大树高兴地夸小狮子（看图）：抽生说，“你现在是一只真正的小狮子了.” 、师：让我们也一起来夸夸小狮子：（翘起大拇指：你现在是一只真正的小狮子了.”、师：你们看，这只小狮子，一开始很懒惰，听了妈妈的话后，开始刻苦学_。最后变成了一只真正的小狮子。老师这里有一首专门写这只小狮子的儿歌，想不想读？（想）但是，夏老师担心生字藏到了儿歌中，没有拼音朋友帮忙，你们不会读。（会），真的会读，我不信，试试

9、！小狮子3 小狮子，真懒惰，怕吃苦，怕受累， 不做事来懒洋洋，长大哪能当大王？小狮子，真刻苦，练扑食，练撕咬， 刻苦学_本领强，一天一天像大王。 、师：谁来读给大家听。真会读呀！ 师：来，咱们一起拍着手读。（生一起读，分大组比赛读）五、总结。是呀！孩子们，这只小狮子只有刻苦学_，才能学会生活的本领，才能做一只真正的小狮子！在生活中，我们也应该像小狮子一样，刻苦学_，不要什么事情都想着爸爸妈妈会帮我们做，我们一定要记住自己的事情（自己做）为了奖励大家，夏老师给大家准备了一个故事，想听吗？（一起看着故事单，听老师念）第一遍老师，第二遍老师念，学生跟，第三遍自己读 完成课后小练_。最后让我们记住刻苦

10、学_，成为一个真正的好孩子！第5篇：小狮子第二课时教学设计小狮子第二课时教学设计教材分析：小狮子是北师大版小学语文二年级上册第二单元的一篇童话。课文通过小狮子学_本领时前后不同行为的比较和狮子妈妈对小狮子的，告诉学生要从小学_本领、学会自立，不能依赖父母的好_惯。学情分析：二年级学生大多数都是独生子女，因此上这一课，可以让他们知道要学会生活的本领，自己的事情自己做，要养成不依赖父母的好_惯。 教学目标：1.认识11个生字，会写两个生字。2.正确、流利有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容，体会狮子妈妈说的话的意思。3.能仿照课文，用“要想，你必须”这个句式说话。 教学重、难点：1.通过朗读理解

11、课文内容，体会狮子妈妈说的话的意思。 2.了解课文内容,懂得要从小学_本领、学会自立的道理。 教学过程：一、复_导入今天，我们继续来学_关于小狮子学自立的故事。老师带来一些词宝宝想考考大家，有没有信心读准它们？ 1.复_词宝宝本领 练功 刻苦 依赖 必须 难道 真正 本领 懒洋洋 一辈子多种形式读词。没想到你们竟轻而易举地闯关了，我得想一想办法，有了！你们敢接受老师发起的挑战吗？ 2.概括大意用自己喜欢的方式读课文，想一想这篇课文讲了一个什么故事？帮老师填一填。老师不得不佩服你们，你们真的太了不起了！过渡句：课文的主要内容大家已经知道了，现在让我们一起走进课文深入学_吧！二、细读体会，读中感悟

12、 1.学_3-6段(1)经过上一节课的学_，我们知道小狮子一开始是懒洋洋的（板书），就连大树都为它着急，听读段（出示课件），其他人边听边思考：小狮子为什么不练功？用“”画出来。 (2）理解小狮子的话A.小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！” B.小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。”请同学们自己读一读这两句话，想一想小狮子这样说对吗？为什么？ 生：不对，小狮子太依赖爸爸妈妈了。生：小狮子若不每天练功就不能像爸爸妈妈一样成为草原之王。 (3) 分角色朗读，读中感悟1.齐读这两句话，分句读，并相机进行指导（谁要来尝

13、试下当一回懒洋洋的狮子？那第二句我们该怎么读才好呢？）齐读 2.师生分角色读，男女分角色读，小组赛读 3.学_第7段(1)小狮子的话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈是怎样小狮子的？把它找出来再读一读，(2)生说师出示第7段，指导朗读（耐心），体会朗读重音一辈子 (3)什么叫“依赖”？（依靠）(4)体会“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？”的意思； (5)从妈妈的话中，小狮子明白了什么道理？(6)仿照句子说一说。出示句子，“要想，你必须” 4.学_第8段(1)小狮子听了妈妈的话是怎么做的？（板书：刻苦学_ ） （出示苦练各种本领的图片）大家看它正在草原上追捕猎物呢！ (2)现在，你认为这是一只怎样的小狮

14、子？（勤劳、不怕苦、自立） (3)指导朗读。现在，我们一起来读一读。(4)学完课文，与同桌说一说，你认为“真正”的狮子应该是怎样的？（板书：不依赖父母，学会独立生活）这就是为什么大树到现在才说它是一只“真正”的小狮子了。(5)要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领，那作为小学生的我们，谁能告诉老师“真正”的小学生应该是什么样的呢？（不依赖父母，学会独立生活）三、指导书写瞧，小狮子给我们送来了一个写字小任务，请同学们观察这两个字，想想我们在写时需要注意什么？必：独体字，注意心字底三点的位置。 须：左右结构，左边的三撇要上下对齐。.现在，让我们把这两个生字宝宝送回家，一起来读一读课文（分

15、角色朗读课文）。四、总结课文，体验真理今天，老师也给你们送来一份礼物，是一首有关自立的小诗歌，一起来读一读吧自立歌。学_了小狮子这个故事，读完了自立歌，老师相信，我们每个同学都能像小狮子一样成为一个不依赖父母，自己事情自己做的好孩子。五、作业1.“本领 依赖 真正 必须 刻苦”选择其中三个词语进行口头造句； 2.把故事讲给家长听，并做一件事证明自己长大了。六、板书设计 小狮子懒洋洋 必须 刻苦学_（自立）不依赖父母，学会独立生活小狮子教学反思小狮子是北师大版小学语文二年级上册第二单元的一篇童话。课文通过小狮子学_本领时前后不同行为的比较和狮子妈妈对小狮子的，告诉学生要从小学_本领、学会自立，不

16、能依赖父母的好_惯。针对教材特点和学生的实际，我确定第二课时教学目标为：1.认识11个生字，会写两个生字；2.正确、流利有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容，体会狮子妈妈说的话的意思；3.能仿照课文，用“要想，你必须”这个句式说话。整堂课上下来，我做了如下几点反思：1.快乐朗读，读中体会。教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学_的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，引导学生根据文本大意进行补白，训练学生的概括能力，使学生在这一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学_，懂得要从小学_本领、学会自立的道理。2.联系生活，还原生活。借助狮子妈妈所讲的道理，

17、我设计了仿照句子说一说“要想，你必须”的说话训练和情理的延伸，那作为小学生的我们，谁能告诉老师“真正”的小学生应该是什么样的呢？让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学_与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。3.在学_课文中，我提的问题较多、难度大且老师的主导性很强，导致课堂气氛沉闷，与前面复_导入学生的情绪高涨形成剧烈反差。学生被问题难住了，就算是有了思绪也不敢说出来，担心回答错了，使得学生学得很被动，老师也上得很勉强，就变成了在走过场。教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上

18、，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。第6篇：两只小狮子教学设计两只小狮子教学设计 1.认识：“狮、整”等14个生字。学_积累“懒洋洋地”这一类词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学_朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学_生活本领的道理。 电脑课件 第一课时 一、激发兴趣，课题导入 1 、今天，孙老师 很高兴能和大家一起学_时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗？ 那我要告诉大家一个好消息，森林之王狮子妈妈生下了2只小狮子（点课件，出示2这小狮子）2、你们喜欢这两只小狮子吗？这是两只什么样的小狮子？（鼓励学生多多利用形容词

19、）3、今天就让我们一起学_27课，看看这两只小狮子到底是什么样的4、齐读课题。（注意狮子的轻音的读法）5、狮 这个字，你是怎么记住它的？（形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字）二、初读课文，感知内容，认识生字嗯，两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了，让我们打开书P1201、自读课文一遍，读准字音读顺句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友，多读几遍。2、查生字学_情况A带拼音读：1）自读 2）每个学生领读一行 B去拼音读：1）去掉拼音 谁会读？开火车读 C单字读：这些生字宝宝 你是怎样记住它的？同桌交流一下，看看谁的记字方法最好最妙 1） 可以换偏旁的字：咬、苦2）加一加：狮、练、（重点指导）滚

20、（重点指导）、扑、咬、苦、洋、靠、应3） 还有那些字是形声字：狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4） 数笔画：_（重点指导） 5） 需要提醒大家注意的字形 （课件演示） *练得右半部分（在黑板上书写一个东。同时课件，比较与东字的区别） * 滚的演变方法 （下雨了，展开雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滚来滚去） *_的演变过程（古时候人们每天在练_射箭，这上半部分的两个字就像是2根羽箭，经过历代的演变，变成现在这个样子，齐读）*吞的形象记忆（天张开口 什么都可以吞下去，连你们都可以吞下的） 6）同学们说了那么多的识字方法，你们都记住了吗？自己读一读 7）仔细听老师的要求，根据要求读词语。变换形

21、式的读（齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等） D、单字打乱顺序读（指读） 小狮子要考考你们，准备好了吗？ E新词：这些生字也交了新朋友，你还认识它们吗？ 1）自己练读 2）查读，一人一行 F、把这些生字带到课文中，你还认识吗？就让我们一起来读课文吧，课文一共几个自然段？让我们来分自然段的读课文。 读的同学要读准字音，读顺句子。 听的同学要跟读、听准字音。三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1、狮子妈妈生下了2只小狮子，这两只小狮子是什么样的？你从课文的那一自然段中可以看出来。2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。 3.指导读第二段。 一只小狮子整天练_滚

22、、扑、撕、咬，非常刻苦。A、刻苦的小狮子，刻苦是什么意思呀？你可以换个词吗？从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦？B、“整天”，可以换成什么词。（是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 从早到晚 小狮子都在练_“滚、扑、撕、咬”）C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬” （要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物，“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧，大家来试一试，哦，你就这样轻轻地跳跃？能够抓住飞奔的小鹿吗？这样整天练_滚呀、撕呀、咬呀，恩真是一个勤劳刻苦的小狮子）（播放视频，随机讲解 狮子的动作）D、你喜欢这只小狮子吗？愿意和他交朋友吗？来读读课

23、文吧（指导朗读） 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、这是一只什么样的狮子呀，你怎么知道他懒呀？ B、出示：懒洋洋地晒太阳 想一想，他还会懒洋洋地干什么？C、这只懒狮子，什么也不干。D、看太阳射进来了，让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室？（指导朗读）狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边，让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。齐读4、学_3-6自然段看到这只懒狮子，连小树都忍不住的问他了，哪棵小树来问问？（出示课件，小树的话）懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢？（出示课件，指读第4自然段）他慢吞吞地说 这只懒狮子，真懒呀，连说话都是 慢吞吞地说 （出示课件）它还 懒洋洋地 晒太阳像这样的动

24、作 你还会说吗？ 兴冲冲地 还可以怎么样的干什么？ 地 （回到第四自然段） 它认为整天练_“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”指导朗读知道了懒狮子不愿意学_生活的本领 善良的小树可着急了！他说？（找学生读）评价，引导朗读，读出着急的语气他为什么不着急呀？（出示课件，找学生读一读）真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定：（出示课件）：懒狮子拍着胸脯来，骄傲地说：“课文句”如果你是懒狮子你会怎样做 怎样说？自己试一试指导带动作的朗读5、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说（师范读）？（课件出示课文第7段中妈妈的话）哪个狮子妈妈愿意来说一说（指读） （出示课件，真正泛红）聪明的同学们你能够告诉懒狮子，怎样成为一只真正的狮子 （学生畅所欲言）小结：希望懒狮子听了大家的劝告， 能刻苦练_，掌握生活的本领，依靠自己的力量成为一只真正的狮子！狮子与鹿教学设计小狮子爱尔莎教学设计（共18篇）狮子和鹿教学设计（共3篇）小学语文两只小狮子说课稿小鸭子问号教学设计