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1、六个馒头教学设计教学目标1 有感情的朗读课文。2 围绕女孩子的三次流泪，进一步了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。教学重点：体会同学间纯真丰厚的友谊。教学难点：理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想象课的类型：综合教学方法：讲授、讨论教材教具准备：教材、电脑、投影教学时间：一课时教学过程：一、复习导入： （ 3 分钟）这节课我们继续学习15 课，齐读课题。回忆一下，这篇课文主要写了谁和谁之间的事呢？（指名回答）板书：女孩同学围绕六个馒头写了女孩和同学之间哪些感人的事呢？新授：什么类型文章？按什么顺序？（叙事、按时间顺序）10 分钟下面我们按照时间的顺序，围绕六个馒头的变
2、化，填写幻灯片上的表格：时宣布出发出发第二天春游中间春游前一天那天孩女同是否可以带馒头笑买了六个馒头讨论只吃一个馒头吃光五吃香喷喷的馒头请她吃早饭被请吃总请她学个馒头饭吃饭3、（ 1）随着六个馒头的变化，女孩的心情也发生了改变。我们可以看到，文中女孩流了几次眼泪，请大家在文中画出。10 分钟（ 2）点名回答，是那些句子？（学生回答）（ 3）这三次流眼泪的含义相同吗？（不同）第一次是 “一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。”女孩为什么流眼泪？（板书：自卑）（女孩性格：敏感）第二次是“雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要
3、央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔一边默默地落泪。”这一次女孩，为什么落泪呢？（板书：后悔）（对同学有了误会）第三次是“女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，眼圈红红的。”这时，女孩的眼圈红了，为什么红呢？（板书：感动）（理解了同学）15 分我们看到，女孩的感情从自卑到后悔，最后感动，发生了两次变化。那么，是什么原因，让女孩的感情发生了变化呢？（提问） （同学的帮助）下面请大家，把文中同学对女孩做出帮助的语句画出来。 （请同学念所画语句 )刚才同学们找的句子都很典型，老师也找到了一处， 现在请同学们跟老师一起体会一下。宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。（ p
4、pt 展示）师问：他们在讨论什么呢？大家首先是在商量如何帮助女孩子，那同学们都想出了哪些帮助办法呢？生答： 大家把自己的零食分给女孩子。大家想用自己的钱去给女孩子买零食。偷走女孩的书包。抢吃女孩的馒头，请她吃饭。（问：哪种方法最好？）引导：同学们知道了女孩子家境困难， 同时又自卑而敏感， 如果同学们直接对她提出帮助，她会接受么？所以同学们要对她进行“不留痕迹的帮助”（板书）问：谁能解释一下什么叫做“不留痕迹”？（生：不暴露的，不显露的，没有迹象的）现在找一找，哪些是不留痕迹的帮助？（同学找）出发那天同学们争吃吃女孩子女孩被水浸泡过的馒头的情景。大家纷纷冲向饭厅吃饭去了， 只有女孩子一个人待在招
5、待所里， 等大家走了， 才从背包里取出馒头。女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就回来了。（同学急于去饭厅吃饭， 而且时间不长就回到招待所里， 唯恐女孩子吃少了， 就没法找到帮助她的理由了。 ）抓住班长的语言（班长突然说： “哎呀， 我还没有吃饱呢， 你能给我一个馒头吃吗？”）想象班长当时是怎么说的？读出来抓住其他同学争吃馒头时的句子，（同学们纷纷拿起馒头嚼起来，转眼间，剩下的五个馒头都被吃光了。 ）体会同学们在短时间内吃完馒头，是要女孩子看出他们确实很饿，不露出破绽。（ 3）第二天以及后来，大家以吃了女孩馒头为由，带她到饭厅吃饭的情景。第二天，该吃早饭了，班长是怎么说的，又是怎么做的？ “女孩子和班长一起来到饭厅， 喝着热腾腾的粥， 吃着香喷喷的馒头， 她的眼圈红了。 ”会想些什么？ “后来，总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。”引导学生联系下文（第七、八自然段） ，体会这样的帮助形式， 不是简单的同情和施舍，女孩乐意接受。