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1、教学设计y（共3篇） 第1篇：y w教学设计y w教学设计教材分析本课包括四部分内容：一是声母y、w的音形及其相应的配图；二是声母y、w和单韵母的拼读音节；三是整体认读音节yi、wu、yu；四是y、w的书写格式。 学情分析本课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，学生对声母的学_方法有了一定的掌握。前面也已经学_了七个整体认读音节，本节课的整体认读音节学起来会轻松一点。 教学目标1.能读准声母y w的音，认清形，并在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节yi、wu、yu，会读四声。 3.练_拼读声母y w和韵母组成的音节。 教学重点学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 教学难
2、点掌握声母y、w的发音，能正确读出整体认读音节yi、wu、yu的四声 。 教学准备多媒体课件、拼音字母卡片。 教学时间 一课时 教学过程第一课时教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学_声母y w整体认读音节yi wu yu。一、看图学_声母y和整体认读音节yi问：树上挂的什么？（衣服）板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形？（y像树杈。）讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。讲：要写“衣”的音，就要写作yi。板书：yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。板书y y y y借衣，姨，椅，亿的音练_四声。学生学写y yi 12个二、看图学_声母w和整体认读音节wu问：谁知道图中这
3、只鸟的名字？（乌鸦）板书：w读作：声母w问：怎样记住w的形呢？（乌鸦窝的形状与w相似。）讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu板书：wu读作：整体认读音节wuwu有四个声调。板书：w w w w借屋、吴、五、误的音练_四声。学生学写w wu12个三、学_整体认读音节：yu讲：我们学过单韵母，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调板书：y y y y学生学写yu12个。四、归类练_进行区别声母：y w韵母：i u 音节：yi wu yu板书设计：y wyw yiwuyu第
4、2篇：汉语拼音y w教学设计汉语拼音y w教学设计教学目标：1、学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学_整体认读音节yiwuyu及它们的四声。3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学重、难点：1、y、w的发音及书写。2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备：教学挂图、拼音卡片。 第一课时 教学内容：声母yw及整体认读音节yiwuyu教学过程：一、复_检查。1、抽读声母卡片。2、抽读韵母卡片iu。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：y w yi wu2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋
5、风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。三、教学声母y，整体认读音节yi及四声1、教学y的读音（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。（3）领读。（4）学生体会练读，指名读。（5）教师分别发y和i的音，学生判别。1、教学y的字形及书写方法。（1）声母y像什么？顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy（2）看y有几部分组成，住在哪几格。（3）教师范写，学生书空。（4）学生在书上描红。2、教学整体认读音节yi（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小
6、,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。（2）比较yi和y的区别。（3）出示yi的四声：yyyy学生自由练读，引导用它的四声练_组词。（4）练_四声儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。四、教学声母w，整体认读音节wu及四声1、教学w的读音（1）看图，图上画的是什么？（2）学_w的读音。（3）比较w和u。2、教学w的字形及书写方法。3、教学整体认读音节wu（教学步骤与方法同上）五、教学整体认读音节yue及其四声1、出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是，它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼
7、镜都跑掉了。2、练_读yu的四声，组词。六、巩固练_1、听发音拿卡片：ywiu。2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。Y和，一相遇，两点就省去，变成音节yu。七、作业设计抄写声母yw和整体认读音节yiwuyu。第3篇：y w教学设计二y w教学设计二style=mARGIN:0cm0cm0ptyw教学设计二一、教学目标：1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其同声。了解整体认读音节yu书写时 上两点省写的规则。2、能够读准音，认清形，正确书写。二、教学过程：（一）复_师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游
8、戏、学_，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）引出课题1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。（三）学_yyi感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。教师领读指名读开火车读齐读
9、2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节跟老师读指名读男女生比读（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？自由练读指名读齐读（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现（四）学_w及wu1、图上画了什么？师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多教师领读指名读开火车读2、看w像什么？你能
10、自己编一句顺口溜记住它吗？3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu教师领读指名读小组比赛读（2）那戴上帽子后又怎么读？自由练读教师领读齐读（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）（五）教学yu1、师：小能（）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？（小朋友上台表演）2、小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu跟读开火车读齐读3、谁来读读戴上帽子后的音节？指名读分组读齐读4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）5、比比谁最棒，能把三组连起来读！男女比读分组读6、巩固，游戏看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！（六）教学书写yw师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图 P34（1）请同桌互帮互助，一起学_yw教师指导由几笔组成，先写什么，后写什么？每一笔写在哪个位置。（2）上台交流（3）分别书写，描红感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】y w教学设计（共7篇）设计教学设计双向交流y英语教学心得体会计算教学教学设计教学设计