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1、怎么都快乐教案设计教材分析本课语言形象生动，结构简单，语言浅显易，懂重复句式多，内容来源于儿童生活，充满乐观、童真童趣。适合于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境， 采用多种方式的朗读来进行教学， 让学生在朗读中感悟到快乐的含义： 独处是一种快乐， 与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐； 游戏快乐，学习也快乐。因此，在学习的基础上，指导学生留意生活、学习生活、积累生活。教学过程第一课时一、情景导入，引出课题1师：孩子们，你们平时和伙伴们喜欢玩什么？玩得快乐吗？学生： ( 生交流略 )2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家都会有一种不一样的快乐，无论怎么样
2、我们都要快乐。3板书课题：怎么都快乐4请读课题。读了课题，你知道了什么？你还想说什么呢？二、初读课文，识记生字1自由读课文。把借助拼音读准字音并且要边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2学习新字新词。(1) 学习生字，指名朗读，并帮孩子纠正读音。指导学生读准前鼻音和后鼻音。读准多音字“得”，强调在本文中读 di。(2) 同学之间互相交流记忆生字的好方法。(3) 教师课件出示生字，学生开火车认读。(4) 朗读词语。怎么 独自 跳绳 羽毛球 跳绳 篮球 游戏 运动会排球 踢足球 讲故事 玩游戏 听音乐 打排球自由读一读。观察第二组词语。 有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个
3、这样的词。3再读课文，读出节奏。(1) 教师示范朗读。(2) 学生学着老师的样子自由朗读。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务所以在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生会生字。三、规范书写，形成习惯1着重指导“讲、许”的写法。(1) 指导观察字形、结构。 ( 左右结构，言字旁，左窄右宽。 )(2) 观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3) 师范写，生书空。(4) 生各描红一个，临写一个。 ( 师注意提醒学生写字姿势。 )(5) 反馈，评价。2学生自学“当、玩、很、行、音”的写法。(1) 观察这几个字的笔顺与占格位置演示。(2) 在描红本上练写。设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。还有结合示范，使学生在观察学习的中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。