《《一去二三里》教学设计2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一去二三里》教学设计2.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一去二三里教学设计教学目标、认识个字，会写“一、二、三”个字，认识并会书写笔画“横”。、正确、流利地朗读课文。、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。教学重点认字写字。教学准备多媒体设备、课件、生字卡片、课前学生准备好语文书、同步阅读、课堂作业本。课时安排课时教学过程一、激趣导入，学习个生字、认字：出示个生字。小朋友们，你们认识它们吗？一起大声地和他们打声招呼吧！（生齐读）让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！（生齐倒读）、出示至十个数字：这节课， 唐老师把这十个数字的好朋友请来了。瞧，你会读吗？ （在数字下贴上相应的生字卡片）学生自由读。谁来读一读？小老师领读从小到大，从大到小，打乱顺序领读读了
2、这个汉字，你有什么话要说吗？、师至是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！二、学习古诗。、翻开语文书，请小朋友自由读古诗。、请小朋友在诗中找到这个数字，圈一圈，拼一拼。、再拼拼读读，想想读音的时候你有什么新发现？（“一”的变调）指导朗读第一句：这一句诗中还有两个生字宝宝，学习生字“去”、“里”。、把你会读的诗句读给大家听，集体正音。、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读、出示课件仔细看看这幅图，想想与我们这首诗有什么联系？（学生观察回答，自主图文对照，在图上找一找烟村、亭台、花朵。）、这首诗写得就像一幅美丽的图画，同桌配合，一人读，一人指出相应的图。、教师范读小
3、朋友闭着眼睛体会一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。、看着这幅图，再来美美地读读这首诗。注意了，读完题目要停留一下再读。指名读，评价齐读。、鼓励背诵小山村真美啊，小朋友愿意把这首诗背下来吗？三、指导书写。、回忆田字格小朋友，我们知道四线格是拼音的家，那么生字的家在哪儿？（拍手读儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间，记心间。）、出示“一、二、三” ，你发现了什么？、回忆“一”的写法。、学生在课堂作业本上练习。、反馈将优秀学生作业在大屏幕上展示。四、课间操。表演唱数鸭子五、课外扩展活动。、小学生同步阅读上的儿歌我来插小旗：你们不仅会读课文、背课文，而且会漂亮地书写“一、二、三” ，真能干。老师想把再难一点的任务交给你们，愿意接受挑战吗？（出示儿歌）自由读，找一找我们今天所学的数字。指名读，齐读。、成语瞧，在这些成语里也有不少神奇的数字呢！赶快读一读吧：说一不二、一穷二白、三五成群、一清二楚、三分天下、四面八方、五颜六色、七上八下、十拿九稳、八九不离十、九牛二虎之力。自由读。你认识了哪一个成语？读给大家听一听。齐读。、古诗咏雪诗读读背背：咏 雪 诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。