《《实际问题与二次函数》教学设计(数学人教九上)-1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《实际问题与二次函数》教学设计(数学人教九上)-1.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、22.3 实际问题与二次函数教案三教学任务分析知识技能生活实际问题转化为数学问题，体验二次函数在生活中的应用数学思考在问题转化、建模过程中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想教学1通过实际问题， 体验数学在生活实际的广泛应用性，发展数学思维解决问题2在转化、建模中，学会合作、交流.目标1通过对拱桥图片的欣赏， 感受数学在生活中的应用，激发学习热情情感态度2在转化、建模中，体验解决问题的方法，培养学生的合作交流意识和探索精神重点利用二次函数解决有关拱桥问题难点建立二次函数数学模型教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动 1欣赏图片通过对石拱桥图片的欣赏，激发学生对函数实际应用的探索兴趣活动 2
2、探索拱桥问题观察、分析桥拱的形状，由生活实际抽象为数学问题，发展学生分析问题的能力活动 3解决拱桥问题通过建模，解决实际问题，体会数形结合思想，激发探索精神活动 4类比例题，巩固知识通过对例题的类比模仿，建立数学模型， 巩固二次函数的实际应用活动 5小结、布置作业回顾、反思、交流布置课后作业，巩固、发展提高教学过程设计问题与情境师生行为设计意图 活动 1教师出示图片在生活实际中提出欣赏一组石拱桥的图片，观察桥学生观察图片发表见解桥拱问题，为学生能够积拱的形状教师作补充说明：极主动地投入到探索活这组石拱桥图案中，桥拱的形状都可以动创设情境， 激发学生的学习热情，同时为探索二问： 你见过石拱桥吗？
3、你观察近似地看成抛物线，因此很多有关桥拱的问次函数的实际应用提供过桥拱的形状吗？题可以用抛物线知识来解决背景材料教师关注：学生通过观察、分析，把生活实际与数学知识相联系 活动 2展示问题教师展示图片并提出问题；由拱桥和水位变化一抛物线形拱桥，当水面在l学生观察图片，自主分析，得出结论：问题激发学生探究和学时，拱顶离水面2 米，水面宽 4米 .设二次函数，用抛物线知识解决习的欲望水面下降1 米，水面宽度增加多少？ 活动 3师生共同分析：通过对实际问题转化为1分析问题（ 1）设二次函数为，其中；数学问题，让学生体会数（ 1）如何设抛物线表示的二次（ 2）自变量变化；学建模思想函数？（ 3）函数值变
4、化 , 寻找增量（ 2）水面下降1 米的含义是什么？教师关注：（ 3）如何求宽度增加多少？（ 1 ）学生能否用函数的观点来认识问题；问题与情境师生行为设计意图（ 2）学生能否建立函数模型；（ 3）学生能否找到两个变量之间2解决问题的关系；解：设抛物线表示的二次函数（ 4 ）学生能否从拱桥问题中体会到函为数模型对解决实际问题的价值y1y011x0-问题与情境 活动 4练习：有一抛物线拱桥，已知水位在 AB 位置时，水面的宽度是米，水位上升 4 米就达到警戒线 CD，这时水面宽是米若洪水到来时，水位以每小时 0.5 米速度上升，求水过警戒线后几小时淹到拱桥顶端 M 处y师生共同得到：由题意知抛物线
5、经过点，通过实际问题的解可得，决，并对解决方法进行反这条抛物线表示的二次函数为思，获得解决问题的经验，感受数学的价值又知水面下降1 米时，水面的纵坐标为，则对应的横坐标是和所以水面增加的宽度是米教师关注：（ 1）二次函数是生活中实际问题的模型，可以解决现实问题；（ 2）通过数学模型的使用，感受数学的应用价值师生行为设计意图学生独立完成通过对例题的类比教师关注：模仿，学生独立完成数学（ 1）学生能否独立建立数学模型；模型的建立， 巩固二次函（ 2）学生能否独立找到两个变量数的实际应用之间的关系；本题的设计， 是让学生体（ 3）由已给抛物线如何求解析式；会数学模型的建立， 在同（ 4） 如果题中不
6、给图象，关注学生抛一个问题中可以是不同物线模型的建立情况的，培养学生的建模能力MCDA0Bx 活动 5小结：学生谈体会教师进行补充、总结教师关注：（ 1）从实际问题中抽象出数学问题；（ 2）建立数学模型，解决实际问题；（ 3）掌握数形结合思想；（ 4）感受数学在生活实际中使用价值总结、归纳学习内容，帮助学生加深对数形结合思想的理解， 培养学生的数学应用意识布置作业，学生结合例题完成作业：教学设计说明本节课是在学习了二次函数的概念、图象、性质后， 进一步应用函数知识解决实际问题的一节应用课主要内容包括： 实际问题转化为数学问题进行解决；掌握数学建模思想在实际问题中的应用；体现数学的实际应用价值学习数学的目的就是为现实生活服务二次函数与现实生活联系紧密，运用函数知识解决生活实际问题是数学的实际应用价值的体现，其中的关键是帮助学生将实际问题转化为数学问题，建立数学模型本节课的设计就是从现实生活入手，通过对图形的理解和分析，将实际问题转化为数学问题，建立数学模型， 让学生在解题的过程中体会数学的应用价值，培养学生的数学实践能力教学从实际问题出发，激发学生的学习兴趣，让学生体会解决现实生活问题的快乐