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1、寓言二则教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。3、培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。教学重难点：1、懂得说话做事要实事求是, 不能自相矛盾的道理。2、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课矛和盾是古代打仗用的兵器, 矛用来进攻 , 盾用来防守。二、课文理解1、检查预习；2、指名读书 , 提示 : 注意根据课文内容适当的停顿。想想每句话的意思. 还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。
2、小组交流 , 不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。3、全班交流 : 咱们再到集市上去看看, 刚才那堆人围在一起, 他们究竟在干什么呢？你们读懂了吗？谁先来说说你读懂了哪一句？4、再看看周围人是怎样的表情？如果你在大街上被这么多人围观，还被人笑话，你是怎样的心情？请试着读读这句话。（分别请男女生对读）5、讲故事。每句话的意思，大家都明白了，你能用自己的话把这个故事说说吗？（生自言自语）。再指名说。三、拓展1、这个故事，引出一个成语叫什么？（自相矛盾）后人呀，一提起这个故事就想起那个被问得哑口无言，目瞪口呆的人。（示图）今天，这个人穿越时空隧道，来到我们这里，聪明的你想跟他说些什么？（生发言，谈卖矛
3、与盾的人的错处）2、在现代的生活中，有没有这样的人也做过这样的蠢事的呢？（生议论后逐个谈事例）3、生谈收获，即明白的道理。并指名上台写。四、总结：生活中就让我们将这些付诸行动吧，让我们做一个言行一致，实事求是的人。板书：矛与盾言行一致实事求是第二课时一、历史故事导入战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大， 其他六个国家势力较弱， 但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，
4、出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。 苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。 一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？二、初读课文，练习概括1、指名试读课题。（ 1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。（出示“鹬”图片）认识鹬。你有好方法记住这个字吗？（ 2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片） ，认识蚌。（ 3）齐读课题。2、检查预习情况，适时纠正读音。3、指名读：提出建议或表扬。4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了
5、个什么故事。出示填空：鹬（），蚌（），它们（），结果（）。三、精读课文，理解寓意1、设疑：造成这样的结果，是谁的错呢？2、初步讨论：让我们来认真到课文中找出根据来。3、轻读课文第2-3 自然段，边读边想，找出有关词句圈划出来并认真读一读。4、讨论交流并指导有感情朗读。重点指导：（ 1）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”“威胁”是什么意思？读出鹬“威胁”的语气。（ 2）河蚌毫不示弱，得意洋洋地 ： “我就 住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到 西，你也会 死在 河 上！”引 学生体会“毫不示弱、得意洋洋”的不同感受， 出不同的 气。指名 ，男女生 ， 生分角色 。5、想一想： 和蚌 “互不相 ”，最 会有怎 的 果？（估 ：两 俱 ；被 夫捉走）6、假 ：老 翁把 和蚌捉住了，放 网里，在路上， 和蚌开始了 如果 光可以倒流，故事可以重新再来，当 再次 住蚌的嘴 ，它 又会怎么 呢？7、回 史故事。当年， 代就是 王 了 个 蚌相争的故事，如果你是 王，听了 个故事，你会怎 想呢？8、体会寓言的魅力。 ：小故事，大道理， 就是寓言的魅力！你 听 或看 哪些寓言故事？（生 例）四、作 再去搜集一些其他的寓言故事， 一 ，体会它 含的道理。板 ：鹬 蚌 相争 翁得利