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1、桂林山水歌教学设计教学目标、知 和能力：有感情地朗 文，学 文中的生字、 。、 程和方法： 学 作者 致 察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的 察、想象、理解、表达能力。、情感 度和价 ：了解桂林山水的特点，从而培养 祖国 河山的情操，陶冶 美情趣。教学重点、了解桂林山水的特点，培养 祖国 河山的情操。、学 作者 察和表达的方法。教学安排课时教学过程一、 入新 二、“桂林山水甲天下。 ”桂林的山， 桂林的水， 桂林的迷蒙云 ， 桂林的 花 美如画，山水如歌， 我 共同欣 、聆听二、整体感知 既是一篇 美的山水 ，又是一曲深情的祖国 。作者 扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀 多姿。、初
2、歌，体会其中 含的作者的思想感情， 自己的感受。（学生各抒已 ，教 予适当的点 价。）提示：桂林山水如 如画、美不 收；山水相依，自然和 ；山 水 ，令人陶醉，富有浪漫主 的 奇色彩、梳理 歌 构： （学生小 完成，教 予指正 价。）明确：第一部分：从开 至“歌中歌山山 我响回声”，是 桂林山水和城市特点的概括。第二部分：从“招手相 老人山“至”使我青春永不老“， 系个人感受以抒 桂林山水的 情。第三部分： 从“七星岩去赴神仙会” 至最后，概括了桂林山水从 史到 的巨大 化，表达了 祖国美好河山的歌 。三、探究 析、 桂林的山：问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？学生自读课文，
3、找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。特点之一“奇”,课文从两方面描写：一是“拔地而起，各不相连”,二是“奇峰罗列，形态万千”；特点之二 “秀”，课文打了两个比方 “像翠绿的屏障， 像新生的竹笋” ，写出“秀”的表现；特点之三“险” ,课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水：、问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。特点之一“静” ,从感觉上突出了漓江水的“静”；特点
4、之二“清” ,从视觉上突出了漓江水的“清”；特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的喜爱之情。、有感情的朗读诗歌，教师进行相应的指导。四、积累迁移默读诗歌，思考以下问题，然后讨论：（）课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？提示：第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。 后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。 第二、三两段分别描述漓江的水， 桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。 第四段则将桂林的山和水联系起来， 使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感
5、到桂林山水的确是天下第一。（）朗读课文第四自然段， 想象“这样的山围绕着这样的水， 这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。五、写作鉴赏、这首诗在写作上的特点是以神姿仙态，如情如梦来表明桂林山水的美妙。它没有如实的描写山水， 这种以虚喻实的写法， 着眼点是激发人们想象桂林山水之美。 读者不是通过作者的具体描绘去欣赏桂林山水之美， 而是按照诗人的点示去想象它的美， 并且想得多么美就多么美。虚写的结果，反而能获得最具体的效果，更使人感到桂林山水的美妙动人。、短语和句子多用对仗，形成了全诗节奏均称而音调铿镪的音乐美。如开头四句，“云中的神” 和“雾中的仙”相对， “神姿仙态” 是一个巧妙的复沓， “情一样深”和 “梦一样美”相对，“如情似梦”又是一个巧妙的复沓。这两节诗合在一起，又是一个完整的对偶诗节。这就造成了全诗回环往复，余音索绕的音乐效果。六、布置作业（）这首诗从“桂林山水甲天下”写起，结束于“桂林山水满天下” 。两句诗虽然仅有一字之差， 但意境却大不相同。 作者为什么用 “满”字替换 “甲”字呢？谈谈你的理解？（）积累诗歌中的优美句子，并加以背诵。