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1、Module 3 Unit 1Do you like bananas?本课时编写：合肥市梦园小学罗小燕教材分析本模块的话题是询问他人对食物的喜好。Unit 1的课文情境是Lingling和Amy一起骑车去Amy家，在路上Amy买了Lingling爱吃的香蕉。到家后Amy热情地招待Lingling，问Lingling是否喜欢苹果、橘子和牛奶，之后Amy把Lingling喜欢吃的水果和牛奶混合在一起。Lingling问Amy做出来的是什么，Amy说是水果奶昔，Lingling尝过之后很喜欢。课文的语境是非常典型的对于喜好的询问，有客人来家里作客时，我们往往先询问客人喜欢吃什么，再准备相应的食物来招
2、待。本模块的学习重点是询问他人喜好的疑问句“Doyou like.? Do they like.? 以”及答句“ Yes,I do. No,I don Yes,t. they do. ”等。这是学生第一次学习含动词的疑问句，具有一定难度。因此，如果学生掌握起来有一定困难， 在本模块可以只要求学生能够仿照课文进行应用，暂不要求学生灵活运用。教学目标【知识目标】1 学生能够认读、运用banana, apple, milk, orange, fruit, milkshake, Here you are.2 全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：Do you like.? Yes, I
3、do. /No,I don t. Do they like bananas? Yes, they do.【能力目标】学生的听说能力能够得到提升。【情感目标】学生能够积极参与课堂活动，表达自己的喜好并询问他人的喜好。教学重难点【教学重点】1 学生能够认读、运用banana, apple, milk, orange, fruit, milkshake, Here you are.2 全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：Do you like.? Yes, I do. /No, Idon t. Do they like bananas? Yes, they do.【教学难点】单词较多
4、，句型比较复杂，学生掌握可能有难度。课前准备多媒体设备挂图教学过程Step 1 热身导入1 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。2 全班学生一起唱一遍字母歌。教师指着猴子说“Ilike monkeys. They like theABC song. ”由此导入活动1。3 展示活动1 的挂图，请学生观察图片,教师问学生： “第一幅图左边的小猴子喜欢吃什么？右边的小猴子喜欢吃什么？在第二幅图中，小猴子为什么又不喜欢自己原本喜欢的食物了？ ”4 播放活动1 的动画或录音， 请学生看动画或边听录音边看挂图，并回答问题。 再次播放录音，请学生跟读，重点跟读“Doyou like ice cream
5、s?”这一重点语句。5 在朗读 “Ilike bananas. 时”，教师展示banana图片 , 并教授该单词。 意 ： 听唱歌曲能 迅速将学生 的注意力 移到 堂中来，并 旧知 行了复 。听 音前 察 片并回答 可以帮助学生理清楚故事脉 ， 本 元的学 内容有所 。 由于本 的内容 多，不 在 入 花 多 。Step 2任 呈 教 告 学生：下 ，我 要根据大家的喜好分配更多的食物（卡片） 一步 大家喜 吃什么。我 先来一起学 怎 他人的喜好吧！，所以我 要” 意 ：首先确定本 的任 能 使学生集中注意力，并 重点内容心中有数。Step 3 文学 ：1 展示活 2 的挂 ， 学生看 。教
6、帮助学爸理解 文 境：Lingling? Lingling喜 ?”“ Amy做了什么来招待2 播放活 2 的 画， 学生看 画，并回答 。3 向学生 解milkshake 个 ，方便学生理解 。4 再次播放 音，当学生听到milkshake ，需要鼓掌；当学生听到Do you like. 需要 脚。5 播放第三遍 音，学生逐 跟 。6 学生分 、分角色朗 文。 意 ：此 主要 了 学生 于 文的故事情 了解，并充分理解 文的 境。多遍听 能 目的。每一遍听都是 着任 的，能 帮助学生集中注意力。不容易从 片中直接知道意思，因此需要提前 解，以帮助学生理解全文。MilkshakeStep 4 巩
7、固1 学 “ apple,orange, fruit。用 片”展示 ，关注学生 音。2学 句子 “ Do you like.?”(1) presentationa 教 告 学生，我 在 方是否喜 某一事物 ，要用“ Do you like. 个句”型。比如：Do you like noodles? Do you like apple? Do you like red? Do you like me?如果你喜 ，就要 :“Yes, I do 如.果”不喜 ，就要 ：“No, I dont.”b 完成活 3。 学生看 ， 听 音并跟 。 提醒学生注意“ Do youlike ?的” 音 。(2)P
8、racticea 教师带领学生边做动作边读答句，重复5 遍以上。b 教师带领学生演唱以下 chanting:Do you like apples?Yes. I do. Yes, I do.An apple for you. An apple for you.Oh, thank you. Oh, thank you.Do you like noodles?Yes, I do. Yes, I do.Noodles for you. Noodles for you.Oh, thank you. Oh, thank you.(3)Productiona 教师将全班分成三组，教师展示apple， A 组
9、问： “ Do you like apples?组和”BC组根据老师的手势回答。轮流提问回答。b 完成活动4。请学生两人一组看图说话，根据自己的喜好进行回答。全体学生完成小组问答练习后，教师请部分学生到讲台前向全班展示。设计意图： 本单元的句型较难，因此侧重教授句型。先教答句后教问句，活动设置，都遵循了由易到难，循序渐进的原则，能够帮助学生更好的掌握。Step 5 任务完成1 教师告诉学生：“下节课我们要根据大家的喜好分配更多的食物（卡片）所以今天大家要先调查每位小组成员喜欢的食物。”.2 教师发给每位学生一张表格，请学生自己选择一种食物写在表格上，在小组内开展调查。教师提醒学生小组成员间应避
10、免重复。 如果问到的小组成员喜欢这种食物， 就在表格中打钩，如果不喜欢则打叉。Food Survey （食物调查）Food （食物 )_Group （小组 )_Members (成员 )Results (结果 )3 教师教师将学生分成若干个六人小组开展调查活动。小组成员之间轮流进行问答，并填写好表格。4 请部分小组向全班展示调查结果。设计意图：这是一个个别输出的任务活动，能够让学生在真实情景中学会与人沟通本节课的话题，既巩固了知识，也提高了表达能力、沟通能力。同时，老师也对学生们的情况有了过程性评价。Step 6 布置作业1 听本单元录音，注意模仿语音语调。2 用英语询问朋友喜欢的颜色，以便以后能够根据他们的喜好制作手工小礼物，贺卡等。教学反思略。