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1、牧童教学设计 教学目标【知识与能力目标】学会本课生字，理解古诗的意思。【过程与方法目标】通过学习牧童这首歌曲，使学生初步了解其他民族放牧的景象。【情感态度价值观目标】培养学生热爱劳动，勤奋的好品德。 教学重难点【教学重点】引导学生能够用愉快的心情欣赏牧童这首歌。【教学难点】学生把握乐曲的节奏和想象乐曲的情景。 课前准备多媒体课件及图片。 教学过程一、创设情景，回顾引入出示“牧童 黄牛， 吹 走”的 画，并配以古 所 的文字。今天我 来学 牧童 首 。二、初 歌，学 牧童1、了解作者 岩，唐代人。又名 洞 ，相 八仙之一，考 科 ，做 令。后来唐代暴 了黄巢 的 民起 ， 局 ， 洞 就 家人
2、入山中修道。最后不知去向， 他已 得道成了神仙。2、学生自由 古 ， 准每个字，注意 出 的 奏。3、指学生 ，从字音与 奏上去指 。 学生感受到 准确、 清楚、 得有 奏就是一种美。牧童【唐】 岩草 /横野 /六七里，笛弄/晚 / 三四声。 来 / 饱饭 /黄昏后，不脱/蓑衣 /卧月明。三、再 歌， 解析1、草 横野六七里，笛弄晚 三四声。 草如茵，广 的草原一望无垠，笛声在晚 中断断 地 来，悠 悦耳。2、 来 黄昏后，不脱蓑衣卧月明。牧童放牛回来吃 了 ， 已是黄昏之后了。他 蓑衣也不脱， 就躺在草地上，悠然自得地看那 升起的明月。四、 句理解1、“草 横野六七里，笛弄晚 三四声。” 句
3、 我 以 和听 上的感受， 草 的 无垠 牧童的出 了一个 景。未 牧童， 先 其声， 人无限美好的想象空 。 当然， 里的 “六七里” 和“三四声”不是确指的数字，只是 了突出原野的 和 村傍晚的静寂。2、“ 来 黄昏后，不脱蓑衣卧月明。” 人笔 一 ，开始写吃 的牧童休息的情景。把“以地 床，以天 ， 来即食，困来即眠，无 无挂，自由自在”的牧童形象刻画得活灵活 。牧童心里会想些什么 ?或者什么都没想，就睡着了 人似乎只把他之所 如 地写了下来，却 我 不禁浮想 翩。3、 首 表达了 人怎么 的思想感情？这首诗表达了诗人向往宁静淡泊，无牵无挂，自由自在的生活的思想感情。五、诗歌小结通过描写儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。抒发了作者内心世界对远离喧嚣、安然自在的生活状态的向往。六、课后作业1、有感情地背诵古诗。2、默写牧童 。3、选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。七、板书设计牧童草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。