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1、蜘蛛教学设计育才学校陈海莲老师 教材分析蜘蛛一篇说明文，文章通俗易懂、富有情趣。课文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征， 从多方面对蜘蛛加以说明。蜘蛛在日常生活中并不少见，可能许多人仅仅知道它会结网，但是由于蜘蛛形体及其他知识，关注的人不多。由此引导学生向作者学习：要有一双善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，养成认真观察、研究身边的事物的好习惯。根据教材编写意图，结合学生思维情趣，认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定以下学习目标。 教学目标【知识与能力目标】1能正确、流利、有感情的朗读课文；2学会“躯、妨、碍、侵、伪、谋、损”7 个生字和由这些生字组成的词语,
2、会认读个生字。【过程与方法目标】正确、流利 、有感情地朗读课文，并能通过重音、 停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。【情感态度价值观目标】读懂课文内容， 了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。9 教学重难点【教学重点】研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。【教学难点】学习一些说明事物的方法，并能学习使用。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1“同学们，今天请同学们猜一个谜语：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。你们知道这种小动物是什么吗？（蜘蛛）蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。本文的作者却对它作了细致的观察和研究
3、。今天我们就来学习英国作家哥尔斯密写的这篇小品文蜘蛛。2信息交流。结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的图片或者资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。我叫蜘蛛。我 家族 有三万五千余种，属于 肢 物。我 网定居，常在屋檐、庭园、 ， 大型 状垂直的 形网。清晨、傍晚或夜 居网的中心，白天 伏网旁，以 叶 隙、 枝 藏地点，并要用一信号 与网相 。当昆虫或它物触网，被网上粘液（粘 ）粘住，我就扑出，注入毒汁和消化液，并用蛛 住 物，然后像咬一片面包或 干似的把它 吃掉，作 美餐3周建人：（1888-1984 ），字松寿，又字 峰。 迅研究家。自
4、然科学家，浙江 人。 迅的胞弟。4、出示教学目 。二、初 文， 清障碍：1 声 文， 准字音， 通句子。不懂的地方做上 号。 系上下文理解 。躯 躯体躯壳七尺之躯妨 妨碍无妨不妨碍 妨碍碍事碍眼侵 侵略侵占侵 伪 装 劣伪证谋 计谋 生出 划策损 破 坏 失毅 毅力 毅 毅2通 全文，找出文章中心句 文有一句 直接概括了全文的主要内容， 同学 快速的默 文找出 句 。在我 察 的独居的昆虫中，蜘蛛最 明。三、 文，整体感知：1. 什么 蜘蛛是最 明的，作者从哪几个方面具体写出了它的 明。 网和捕虫两个方面。2. 自由 文，画一画表 蜘蛛 明的 句，在小 内交流。3. 学生 。（ 合学生的 ，教
5、 用 件出示蜘蛛 明的重点句子。）（1）从一个檐 起，打 ， 而下，一步一步向上爬，小心翼翼的 起尾部，不 沾到地面的泥沙或者 的物体上，走 空地， 再爬上 面的檐 ， 高度差不多了， 再把 收 ，以后也是如此。详细介绍了蜘蛛结网的过程，“一步一步向前爬，小心翼翼地翘起尾部” ，表明蜘蛛非常聪明，朗读时着重强调，读出作者对蜘蛛聪明的赞叹之情。（ 2）仔细检查丝网每一部分的承受力，然后，才隐藏在它的洞里，不时的出来探视动静。写出蜘蛛检查丝网的过程。 “仔细”“每一部分”说明其细心的程度， “隐藏”“探视”说明其警惕性极高。表明聪明之处。4. 学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到
6、了几种情况，分别是怎么处理的？你能用成语概括出这几种情况吗？一是势均力敌、反败为胜，二是克敌制胜、稳操胜劵，三是无可奈何、主动放弃。5. 从蜘蛛不同捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？聪明（结合学生的汇报，教师用课件出示蜘蛛聪明的重点句子。）（1）令我惊异的是，那只蜘蛛当时立即冲出，不到一分钟，就织成了包围俘虏的罗网，仅一会工夫，苍蝇的双翅就停止了扇动。写蜘蛛捕食的情形，加点的词语突出了它行动的迅速敏捷，感受蜘蛛的聪明。（ 2）当发现自己制服不了对手，就立刻主动上去解除紧紧束缚对手的丝线，放走了这个强大的敌人。写蜘蛛斗敌的情形，当他发现了强敌，制服不了时便“立刻主动”“放走了”强敌， “立刻”说明没有丝毫犹豫，这是明哲保身，从中看出蜘蛛是最聪明的）（本环节，培养了学生思维能力、口语表达能力、观察能力。四、课堂总结：1课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗？（指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。）2你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗？老师向同学们推荐一篇文章周建人的 蜘蛛，课后可以找来读一读，比较一下两篇文章的异同。五、布置作业：读读课文，画出你喜欢的故事内容。 教学反思略。