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1、第十章浮力一 、教材分析1、教学内容本课的内容主要由“感知浮力的存在”和“探究浮力的大小”两部分组成。2、本节课在教材中的地位和作用浮力是初中物理力学中的重点和难点，是以前力学知识的延伸拓展。其探究学习过程以“二力平衡”知识为基础，同时又与密度、压强等知识相关联。教材中知识的呈现方式是：先通过生活中常见的一些浮力现象，使学生认识和感知到浮力的真实存在，然后创设问题情景引导学生利用科学方法探究浮力大小跟什么因素有关。最后通过实验得出阿基米德原理的结论，并应用结论解决实际问题。整个教材的安排深入浅出，符合初中生从感性认识上升到理性认识的认知规律，有利于学生掌握知识，培养技能。3、教学目标知识与技能
2、：（1）了解浮力的概念和方向；（ 2）知道浮力的大小与哪些因素有关；（ 3）知道浮力的大小等于什么。过程与方法：（1）通过观察和探究认识浮力；（ 2）经历探究浮力大小的过程；（ 3）从日常生活现象入手，培养学生分析问题、解决问题能力与动手操作能力。情感、态度、价值观：（ 1）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；（ 2）培养学生在实验中大胆猜想、协作、创新的精神和严谨的科学态度。4、教学重点、难点分析教学重点： 通过实验探究浮力大小与什么因素有关；培养学生分析问题、解决问题的能力和实验探究能力。教学难点： 探究浮力的大小等于什么。突破难点的方法：1、通过学生自主探究和实验得出：浮力的大小与液、
3、 V 排有关；2、引导学生讨论：首先通过学生自主探究和实验得出：浮力的大小与液体的密度液 和物体排开液体的体积V 排有关， 再引导学生讨论：利用V 排可算出的是物体排开液体的质量，因此V 排液和液和会影响到物体排开液体的质量，进而影响到物体排开液体的重力，使学生自然提出猜想：浮力的大小可能与物体排开液体的重力有关。二 、学情分析1、学生对浮力已具有初步的生活体验，而且已较系统地学习了力学的基础知识。可以借助实验或多媒体手段加强直观性和形象性，使学生易于理解和掌握。2、学生已初步掌握了基本的科学探究方法， ）具有一定理性思维能力，能够通过实验探究和推理判断来获得新知。三、教学方法与教学手段1、教
4、法： 以学生生活经验为基础，以实验探究为手段，坚持启发式教学和学生分组合作探究式教学，努力丰富师生双边活动。2、学法： 自主探究，交流合作；积极思考，大胆展示。四、教学过程（一）、复习浮力知识点： （学生自主交流复习）1、浮力的定义、方向、产生原因。2、知道二次称重法。3、探究浮力大小与什么因素有关4、探究浮力大小与什么因素有关5、计算浮力的几种方法6、知道物体的浮沉条件。（二）、测量浮力（二次称重法）F 浮 =G-F拉 （二次称重法）（三）、实验：探究浮力大小与什么因素有关（播放视屏）(1)分析图 B、 C、 D，说明浮力大小跟_有关(2) 分析图 D、 E，说明浮力大小还跟液体 _有关（四
5、）、实验：阿基米德原理（播放视屏）（五）、计算公式汇总（六）练习1、一艘轮船在港口装上货物后，发现船身下沉了一些，则它受到的浮力。当船从长江驶入大海后，船要一些。（上浮，下沉）2、（安徽）密度计是用来测量液体密度的仪器，测量时漂浮在被测液体中。如图别测量甲、 乙两种液体的密度，则密度计在两种液体里受到的浮力大小F 甲度 甲 乙。 (均填“ ”、“=”或“ ” )7-20，用同一支密度计分 F 乙，两种液体的密3、一个重8N，体积为1dm3 的小球，用手抓住将它浸没在水中，它受到的浮力是 _N；松开手后，小球将 _（“上浮”、“下沉”、“悬浮”），静止时，浮力是 _N。五、课后反思以学生自己复习讲解为主，教师为辅，把时间还给学生，给学生展示的机会，充分相信学生的能力，培养学生自学能力，体现新课程要求。