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1、表里的生物教学设计 教材分析表里的生物一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物 ”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真， 见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴， 就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。 教学目标【知识与能力目标】学习本课生字，注意“拨 ”字写法，能够流利地朗读课文。【过程与方法目标】理解作者眼中“表里的生物
2、”究竟指的是什么？【情感态度价值观目标】体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。 教学重难点【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物 ”究竟是指什么。【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。 课前准备多媒体课件及图片。 教学过程一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文表里的生物作者介绍冯至 (1905-1993), 原名冯承植，字君培。现代诗人，翻译家，教授。直隶涿州（今河北涿州）人。 12 岁在涿县高等小学毕业后，入北京市立第四中学读书，受五四新文化运动影响，开始写诗。1921年暑假考入北京大学，1923年参
3、加文艺团体浅草社，1925年与友人创立沉钟社，发表了许多诗与散文。二、初读课文，检查预习（一）生字：秒怜拨拒怖（二）多音字：转： zhun(转弯 )zhu n( 转动 )蒙： mng(蒙蒙亮 )mng(蒙蔽 )（四）近（反）义词：立即 -马上呈现 -显现增加 -减少拒绝 -接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。清脆：（声音）清楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。三、整体感知1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。小时候的 “我 ”认为能发出声音的都是活的生物，说的表里有个小蝎子在里面。2、文中出现了哪两个人物？所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲“我”和爸爸。3、课文在刻画人物时主
4、要采用了哪些描写人物的方法？“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。四、 感悟，理解 文内容1、 “我 听 表的声音。”我一 一 向着表伸出手去。越不 我 ，我的手指越想 ，但是我又不敢，因此我很痛苦。（ 烈的好奇感，渴望打开那 表探个究竟。）2、我吓了一跳， 蝎子是多么丑 而恐怖的 西， 什么把它放在 一个美 的世界里呢？但是我也感到愉快， 我的猜 没有 ：表里 有一个活的生物。（弄清 由之后的 足感）3、我想，大半因 它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有 么好听的声音，也 里 的蝎子与一般的不同。（在他的心中充 美妙的 西和奇特的想法，富有童真童趣。）4、从 才的朗 中，你感受到文中人物的个性了 ？（“我”好奇心很 ，渴求知 ，善于 察和思考，富有探究精神）五 全文学 了 文后，你有什么 的体会？体会：从小培养自己的求知欲和探索精神。六、拓展与运用。 同学 回 自己的童年， 一 自己童年中的美好 。板 表里的生物凡是能 声的都是活的生物（ 知、猜 ）趣表能 声（好奇）表里有生物（推 ）