表格式教学设计模板（共6篇）.docx

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1、表格式教学设计模板（共6篇） 第1篇：九寨沟表格式教学设计九寨沟表格式教学设计1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。三、四、五自然段。一、揭题、审题。教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”二、初步感知课文。1、听老师范读，一边听一边思考：（1）你知道九寨沟的

2、地理位置、名字的来历吗？（2）课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景？2、读后交流。（1）九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的？（3）九寨沟它的自然风光怎样？有哪些珍禽异兽？3、再读课文。请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。小结：请大其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。生：我知道象本来就是很大的动物，这句话说鲸是比象大得多的动物，我感觉鲸一定特别大。师：是呀，虽然我们很少见到鲸，但是我们对象还是比较熟悉的，把不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这种说明方法叫作比较。 师：那么，鲸到底有多重呢？自由读4、5自然段用-线画出齿鲸，用线画出须鲸的生活_性，读一读，填好表格小组内交流。三、研究文本，

3、领悟说明方法1、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活_性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。谈谈作者用这种说明方法有什么好处？同学们说的真好，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。2、链接课后“资料袋”。交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。四、拓展延伸，1、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片

4、，3、谈谈自己的感受。五、课后练笔通过学_课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，以鲸的自述写一篇练笔。 义务课程标准语文五年级上册 9鲸xxx兴安盟乌兰浩特市乌兰哈达中心小学 题目：9鲸成果类别：优质课姓名: 包春英职务: 教师职称 : 小学高级教师单位： xxx兴安盟乌兰浩特市乌兰哈达中心小学 个人简历 包春英 女 于参加工作，小学高级教师，校骨干教师，任教以来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作，所带班级班风、学风优良，在学校各项活动中取得了优异的成绩，曾被评为年度“文明班集体”。有着较丰富的语文教学经验，

5、在教学中，不断探索灵活、高效的教学方法，同时又注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生自觉自发地去体会语文之美，深受学生喜爱。近几年来多次参加市级优质课、创新课竞赛并获奖；多篇论文在国家级、区级、盟级等发表并获奖；曾获得过“市级模范班主任称号”“市级先进工作者称号”等各种荣誉。第4篇：鲸第二课时教学设计(表格式)篇1：鲸第二课时教学设计鲸（第二课时）教学目标知识与能力目标：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活_性等方面的知识。2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法目标：1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明

6、方法。2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感态度与价值观目标：1、通过学_本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点在理解课文内容的基础上，学_作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点在理解课文内容的基础上，学_作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学过程一、复_导入1、复_词语。目前上腭 哺乳退化 垂直经验判断胎生 寿命潜入 宽敞齿鲸2、请同学们回忆一下，作者分别从哪四个方面介绍鲸的？形体特点、进化过程、种类和生活_性3、小结：那这节课，我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。二、精读第一

7、自然段，探究说明方法。1、默读第一自然段，想想作者用了哪些说明方法说明鲸的形体很大，画出有关的句子，做批注。2、汇报交流。（1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”用了列数字、举例子的说明方法。（2）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” 用了做比较的说明方法。拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。这就是做比较，读比较的句子。（3）“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。3、指导朗读。不能通

8、过你的宣传，让大家觉得鲸的形体特别大。（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。 (1)自由读。 (2)指名读。 (3)全班齐读。4、总结学法。默读课文找出鲸的特点写出说明方法汇报交流读出特点过渡：鱼类要举行一次规模盛大的运动会，各种各样的鱼都纷纷来参加。有一头鲸宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来了，可是当它游到赛场门外的时候，却被虾将军挡在了门外，鲸宝宝生气地说：“我是鲸鱼，为什么不能参加比赛？”虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话，鲸宝宝点了点头，说：“哦，我明白了。请问，这头鲸宝宝明白什么了，你是从哪知道的？二、学_二自然段。1、自由读文，你读懂了什么？小组交流。2、指名汇报。（相机

9、指导）三、自主学_3-7自然段。看看你从中了解了鲸的哪些知识？小组内交流。然后 汇报。1、学_3自然段鲸的分类。齿鲸和须鲸。齿鲸：虎鲸，白鲸，一角鲸，抹香鲸，领航鲸,剑吻鲸，伪虎鲸，侏虎鲸须鲸：须鲸：蓝鲸、长须鲸，灰鲸，座头鲸，露脊鲸，小须鲸，塞鲸2、学_4自然段怎样进食（1）我们一起来看看须鲸吃什么？请同学们读读这两个句子，那个句子更好，为什么？ a、须鲸主要吃虾和小鱼。 b、须鲸吃虾和小鱼。（第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。）小结：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。小结：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。3、学_第五自然段。4、学_第六

10、自然段。（睡觉）小结：鲸为了很好地生存下来，它们采用这种方式睡觉，真是让人叹为观止呀。5、学_第七自然段。“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”小结：从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。四、拓展交流1、同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。根据课文和自己搜集的资料，请你以“鲸”的口吻来向大家介绍一种你所了解的鲸，好吗？2、交流资料。3、小结：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程，种类和生活_性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船，驶进这扇大

11、门，去探索大自然的无限奥秘吧。五、家庭作业五、板书设计9、鲸形体特点： 大哺乳动物:进化过程种 类:虎鲸 须鲸生活_性:进食 呼吸 睡觉 生长 (作比较、列数字、举例子、打比方) 篇2：鲸第二课时教学设计鲸（第二课时）教学目标 知识与能力目标：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活_性等方面的知识。2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法目标：1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感态度与价值观目标

12、：1、通过学_本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点1、认识本课的5个生字2、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来教学难点1、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来教学过程一、复_导入师：通过学_，我们知道作者从四个方面给我们介绍了鲸，现在请同学们回忆一下，作者是分别从哪四个方面介绍鲸的？生：形体特点、进化过程、种类和生活_性师：谁能告诉大家，鲸这篇课文属于什么文体？生：说明文。师：既然是说明文，总要有一些说明的方法。谁来说说你所知道的说明方法？ 生：列数字、举例子、作比较、打比方。二、精读第一自然段，探究说明方法。师：不错。请同学们看到第一自然段，第一自然段告诉我们鲸怎样的

13、特点？ 生：大。师：现在请你们默读第一自然段，你是从哪儿看出鲸很大，画出相关句子，想想作者用了哪些说明方法。1、指名汇报，大家补充，读出体会。师：谁来说一说。你从哪个句子看出鲸很大？用了什么说明方法？生1： “不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”:作者用了作比较的说明方法。师：对，这就是作比较，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。谁来读一读。比象是要大，但还不够大，谁再来读一读。生2：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”:用了列数字的说明方法。师：再看看这句话，想想作者

14、还用了什么说明方法？生：举例子。师：不错。同学们，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。老师体重50 公斤，最小的就有40个钟老师那么重，比我们班49个同学加起来还要重。好重的鲸。谁来把这句话读一读。生3：我还找到这一句：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”2、指导朗读。咱们能不能把它宣传得很大？生：能。（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。 (1)现在先请你们自由朗读，注意要读出鲸的大。 (2)谁来读一读。(3)全班齐读。我相信集体的力量会更大，你们一定能读得更好。3、练一练师：同学们的这个小小讲解员当得可真

15、好。现在，老师考考大家对说明方法的 掌握情况。看看这两个句子，先读再说运用了什么说明方法，谁来试一试？（1）太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比较、列数字）（2）我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有_丰台区的卢沟桥。（举 例子）5、总结学法。师：掌握得真不错。我们常说学贵在有法，我们一起来总结一下第一自然的学_方法。（课件出示）默读课文找出鲸的特点画出说明方法汇报交流读出特点师：请你们根据这个方法学_27自然段。三、自主学_27自然段师：四人小组互相交流2、指名汇报。（相机指导）

16、师：汇报时请注意，我们要这样来回报：我汇报的是第 自然段，从中我看出鲸的特点是 ，我画的句子是 ，作者运用了说明方法。（课件出示）（1）汇报第四自然段。师：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。师：这里将的是虎鲸。我们一起来看看须鲸吃什么？请同学们读读这两个句子，那个句子更好，为什么？a、须鲸主要吃虾和小鱼。 b、须鲸吃虾和小鱼。生：我觉得第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。师：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。（2）汇报第五自然段。水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）师：鲸从鼻孔里喷出来的水柱像什么？生：像花园里的喷泉。师：真漂亮。请女生读一

17、读。（3）汇报第七自然段。“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”生：从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。（4）汇报第二自然段。师：作者给我们讲了鲸的进化过程是为了说明鲸是？生：哺乳动物。（5）汇报第三自然段。 生：从这个自然段我看出鲸的种类很多。（6）汇报第六自然段。师：作者还给我们说明鲸哪方面的特点？四、拓展交流师：同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。这篇文章的年龄是你们年龄的生：准备好了。师：请你们来说一说。师：真是打开眼界。知识学会了还不够，还要会用。现在请你们用所学到的说明方法来说明一下你的语文课本。五、板书设计9、鲸

18、形体特点： 大哺乳动物:进化过程种 类:虎鲸 须鲸生活_性:进食 呼吸 睡觉 生长 (作比较、列数字、举例子、打比方) 鲸说课稿说课：魏彩霞今天我说课的内容是人民出版社出版的义务课程标准实验教科书，语文，五年级上册，第三组中的第一篇课文鲸。我将从六个方面来说对这节课的思考。一、说教材鲸是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活_性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。鲸是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，

19、激发学生学_的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在_作中加以运用。依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我们制定了本课的教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活_性等方面的知识，激发学生探 篇3：鲸第二课时教学设计鲸第二课时教学设计教学目标：1、了解鲸的生活_性，培养学生对科学研究的兴趣；2、理解课文内容，体会作者语言的特点；3、学_运用列数字、打比方、作比较等表达方法写 简单的说明文。教学重点：

20、了解鲸的生活_性，培养学生对科学研究的兴趣。教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。体会说明文用词的准确性。教学准备：课件、投影教学过程：一、导入新课师： 今天我们继续学_第九课，鲸，这是一篇？说明文。作者介绍了鲸哪几方面的知识？（形体大、进化过程、种类、生活_性），作者运用什么方法将鲸的形体大、进化过程、种类介绍清楚的？作者有介绍了鲸的哪几个生活_性？（进食、呼吸、睡觉、生长）作者是怎样介绍清楚的额？语言的运用又有什么特色呢？这是我们这节课要研讨的问题。深入分析之前，咱们先温_一下词语。 课件出示：指名领读：师强调“肺”的写法。再只读“须鲸、齿鯨”二、指导学_，探究新知师：一

21、类没有牙齿，一类有锋利的牙齿，那它们吃什么呢？又是怎样吃呢？带着这些疑问我们一起学_鲸的第一个生活_性-进食（看第四自然段）课件出示 师：作者运用了什么说明方法说明了？（列数字，鲸的食量大）谁来读一读，读出鲸的食量大。还从哪也能说明鲸的食量大？这句话还运用了什么说明方法？举例子食量这么大，须鲸又没有牙齿，那它吃什么呢？怎么吃呢？从哪体会到的？ （动作词：张、吸、闭、滤、吞）出示：须鲸主要吃虾和小鱼。把”主要“去掉”好吗？为什么？这是说明文的一大特点，进而体会说明文用词的准确性。谁能用自己的话给大家讲讲须鲸怎样进食？师：没有牙齿的须鲸是这样进食的？那有着锋利牙齿的齿鯨主要吃什么呢？怎样吃呢？谁来

22、读读？用自己的话讲讲齿鲸进食。师：同学们回顾一下我们学_这个自然段的方法？课件出示：1.作者运用什么说明方法介绍鲸的这一生活_性的？ 2.体会说明文语言的特点？三、小组合作学_过渡：除此之外，作者还向我们介绍了这三个鲸的生活_性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学_方法展开学_。（一）学_第五七自然段1、示学_要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。打比方）（2）不同种类的鲸喷出

23、的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，欣赏水柱。 判断说明原因，用上“因为所以”说一句话。师：鲸这种庞然大物喷出的水柱也是格外壮观的，那么这种奇观是不是难得见到？（出示：鲸隔一定的时间必须呼吸一次）突出隔一定的时间呼吸一次的必要性和重要性。“必须”体现了说明文用词的严谨性。师：鲸喷水柱后累了要休息了，那鲸怎样睡觉？哪个小组来汇报？学生表演，师跑去，鲸散开。师：稍有敌情，鲸就散开，看出？（鲸反应快，警惕性高）再表演：全班观察：用书中原句回答：总是几头聚在一起。“总是”说明？（鲸 一直是几只一起睡觉，已经是一种_性，作者用词恰当，说明事物才能更准确。师：警惕性这么强，这么庞大

24、的鲸它的生长有何特点呢？哪组汇报？为什么说鲸是哺乳动物？（用肺呼吸，胎生，吃母鲸的奶长）生：运用列数字的说明鲸生长速度之快，寿命长。突出了幼鲸个头大，生长快的特点；突出了鲸的寿命长的特点。（列数字，举例子）四、拓展延伸师：学_鲸了这一课，同学们的知识丰富了，也很希望多了解一些关于鲸的知识吧。我们一起欣赏欣赏。出示图片师：同学们现在我们就是一头庞大的鲸，谁能以“鲸的自述”向大家介绍鲸的知识，可以是课内的，也可是课外的？师;警惕性再高，鲸还是遭受到了杀戮，看图片;同学们说一条保护鲸的标语吧。五、总结全文师;这节课大家学到了鲸的那些知识？作者运用什么方法介绍清楚的？五、作业1、谁能用说明的方法介绍一

25、种水果？板书设计：9.鲸进食列数字 举例子呼吸作比较 打比方生活_性 睡觉用词恰当生长列数字 举例子鲸教学反思上完鲸这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，也产生了一些感触。首先，我觉得，让学生掌握一定的学_方法有利于他们自学_惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学_课文的第四自然段，让他们掌握一定的学_方法，以便下面几个自然段的学_。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。教学中孩子们主动参与，积极动脑，虽说有些问题答得有些偏颇，但他们很努力了，不觉遗憾，而是给了我警醒，我知道了今后教学中我要专注什么了。另外，本文出现了一些常

26、见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学_有所帮助。今后我也会适时安排一些说明文的专题练_，进一步巩固说明方法的应用。第5篇：数的认识表格式教学设计6整理和复_1.比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识；能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算；能进行整数和小数加、减、乘、除的估算；会使用学过的简便运算，合理、灵活地进行简算；会解方程；养成检查和验算的_惯。2.巩固常用计量单位的对象，掌握所学的单位间的进率，能够简单的改写。 3.掌握所学的几何图形的特征；能够比较熟

27、悉地计算一些几何图形的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单画图、测量等技能；巩固对轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，掌握图形的平移旋转的方法；能用数对，会根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。4.掌握所学的统计初步认识，能够画出简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，会求一些简单事物的可能性，能够解决一些计算平均数的问题。5.进一步感受数学知识间的内在联系，体会数学的作用；掌握所学的常见的数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。知识的全面性与系统性，查漏补缺。1.加强整理和复_的系统性。我们知道，数学

28、知识的特点之一就是具有严密的逻辑系统性。虽说我们在前面的学_过程中，每个单元、每个学期，都有整理和复_，但毕竟具有一定的局限性。本单元在平时学_的基础上，在更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理和比较、对照。这样原来分散学_时互不联系或联系较少的知识，就有机会得以沟通，形成纵横联系的知识体系。因此加强整理和复_的系统性，使所学的知识结构化是本单元的首要任务。2.启发、引导学生自己整理知识。如前所述，本单元教材所采取的精简篇幅，是突出重点、要点的做法，为教师启发、引导学生自己整理知识创造了条件。复_时，应充分的利用教材的留白，发挥学生参与知识的主动性和积极性。有时，学生的整理不够准

29、确，不够全面，这都是真实的、自然的现象，教师在学生开动脑筋深有体会的基础上加以点拨，往往效果更好，不仅能加深学生的印象，记得牢，还有助于培养并提高学生的学_能力，因为知识的整理和复_也是学_能力的重要组成部分之一。本单元复_的内容涉及面广，而且又是逐年学_的，如果在课堂上进行逐项回忆，常常花费的时间多。因此，在课堂上复_各部分内容之前，可以布置学生先预_。课前预_可以让每一位学生都有较充足的时间，有利于提高学生复_的主动性，也有利于提高课堂复_的效率。3.在系统整理和复_的过程中注意查漏补缺。在本单元的教学过程中，教师应根据前一段课堂教学、批改作业和课后辅导中了解到的情况，搞清学生还有哪些概念

30、比较模糊，哪些方法不够熟练，哪些疑难尚未解决，在系统复_的过程中予以弥补。通过知识的再认、再现和质疑熟练起来。可以说，所学知识与技能的巩固，是灵活应用于提高能力的基础，也是系统整理和复_的基本要求之一。4.加强练_的针对性、有效性。本单元教材所提供的练_，是根据一般情况配备的，教师要善于从本班学生的实际情况出发，有针对性地练_并加以适当的调整和增补，同时要注意因材施教，对不同情况的学生提出不同的练_要求，使各种程度的学生都能通过练_确有所获，并都能在原有的基础上有所提高。5.注意引导学生积累数学学_的经验，总结解决问题的策略。本单元教材，基于复_整理解决问题的思路和方法，设计了一系列的例题，并

31、配备了必要的练_。教学时，教师要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进知识的迁移和能力的提高。同时，教师还应该通过多种途径，如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交流等了解学生的学_体会，发现他们的学_经验，在班上交流或介绍。经验表明，六年级的整理和复_阶段，是小学生形成总结学_经验的有利时机，利用这个时机，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有利于学生的发展，有利于提高本单元的教学成效。建议共分27课时：1.数与代数11课时 2.图形与几何6课时 3.统计与概率4课时 4.数学思考2课时 5.综合与实践4课时1.数与代数第1课时数的认识（1） 数的认识（1）。

32、 使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系和区别。1.使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识。 2.弄清概念间的联系和区别。多媒体课件，实物投影。1.教师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的具体含义。请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。其他同学注意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。 2.教师用课件出示一组数，弥补学生的不足。 （课件出示：如：珠穆朗玛峰高达8844.43m。 南极洲年平均气温只有-25。3今年我市空气质量达到良好的天数占全年的。

33、5这本词典有1722页。一条围巾的成分：羊毛40%、化纤60%。） 3.把黑板上的数分一分类。4.揭示课题。同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学_的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复_，我们今天先复_自然数和整数。（板书课题：数的认识） 自然数和整数。 1.教师提问：什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？根据学生的回答，教师板书：2.教师提问：谁知道我们学_的哪些数是整数？学生回答后，教师提出问题：能不能说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。教师向学生说明：我们小学阶段学_的整数，除了自然数，还学_了一些小于零的整数即

34、负整数，这些负整数到中学要更深入的学_。结合上面的复_和板书，将板书补充成如下形式：3.小组整理数的其他知识。提问：关于数的知识你还知道哪些？ （1）学生自由发言。（2）小组合作学_，重点讨论下面的问题。（出示讨论题） a.什么是十进制计数法？b.你能说出哪些计数单位？ c.怎样比较两个数的大小？d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。 根据学生的回答教师完成整数、小数的数位顺序表。教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百以及十分之一、百分之一都是计数单位。各个计数单位所站的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。练一练：填空（口答）。27046=2（）+7（）+0

35、（）+4（）+6（） 说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用？4.怎样比较两个数的大小？举例说明。 引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。 整数、小数的比较方法。比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐一指名回答。提问：非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依据是什么？学生边回答教师边板书：非零自然数根据是不是2的倍数，分成偶数和奇数；根据所含因数的个数，分成1、质数和合数。 板书：回答：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？ 教师指名一一回答，并要求学生记住100以内质数表。教材73页第35题。学生独立完成

36、并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进行指导。通过复_，请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小组中交流。完成练_册中本课时的练_。在复_数的意义时，学生对数已有一定的认识，教学时让学生理解自然数与整数及计数单位与数位等简单概念。第6篇：亡羊补牢表格式教案_教案教学设计亡羊补牢表格式教案、会认读个汉字。、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。、认读汉字、正确流利有感情地朗读课文，理解寓意。、正确流利地朗读课文。 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课师：同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？背诵课后背诵积累。畅所欲言。讲授新知、板书

37、课题，理解题意：“亡羊补牢”这个成语是什么意思？、范读课文，提出要求。、解决汉字词及难读句：出示带汉字的词语。认读汉字、组词。、正确流利地朗读课文：个别指导朗读。反馈朗读。、细读课文：第一自然段：指名读，思考家里发生了什么事？是什么原因？指名把这一段的内容讲一讲。第二、三自然段：邻居是用什么样的语气劝他的？谁来读一读？他是怎么回答的？指名读第三段。他当时心里是怎么想的？你想对他说些什么？分角色朗读这两段。第四自然段：他不听劝结果怎样？第五自然段：指名读他知道自己错了马上改正，还晚不晚？畅谈他什么地方值得你学_？齐读课题，畅所欲言。边听边注意课文中的难读词句自由练读、自荐读、轮读。自由练读课文。轮读课文、互相指正。自荐读、畅所欲言。自荐发言。自荐读。自荐读。畅所欲言。同桌读。畅所欲言，自荐回答。课堂小结有感情地朗读全文。分析本文写作方法。师：这篇寓言故事告诉了我们什么道理？自由读。畅所欲言。自荐回答。布置作业、练_给汉字组个词，并选择其中一个词造句。、练_讲这篇寓言故事。想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵结果又少再没丢表格式教学设计方案小学语文表格式教案设计模板（共6篇）教案设计格式模板（共6篇）表格式教案模板6教学设计格式模板（共8篇）