《【教学设计】数学冀教版五年级下册第四单元《倒数》(冀教).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学设计】数学冀教版五年级下册第四单元《倒数》(冀教).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、倒数 教学目标【知识与能力目标】通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。【过程与方法目标】经历提出问题、自主探索问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。【情感态度价值观目标】在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。 教学重难点【教学重点】能写出一个数的倒数。【教学难点】理解倒数的意义。 课前准备多媒体课件。 教学过程（一）激趣导入，引发探究1、师：同学们来看一下大屏幕，我们做一个文字游戏：试着找一找上面文字的构成规律。（大屏幕出示文字游戏） 源 :%中 国教育出版 网学生回答。师：大家回答的很好，那聪明的你们能按照文字游戏的规律来填数吗？生答，师提示。来源 中
2、 国教育 出版 网 #师：同学们回答的都很好，那你们能根据分子和分母的位置关系给这几组数起一个自己喜欢的名字吗？（教师将学生起的名字均写在黑板上，先不予评价）。教师注重学生自我评价，引导出“倒数”这个名字。2、师：今天我们就一起来研究“倒数”，看看它们有什么秘密？板书课题。3、 疑。关于倒数你想知道些什么？学生可能会提出以下 ： 一：什么叫“倒数”？ 二：倒数的意 是什么？ 三：倒数有什么特点？（二）探究新知1、教学倒数的含 。（ 1）出示教材第 54 三角形数 。（ 2） 学生 察 中数的特点。学生可以 看 自学， 可以自行 成 小 行研究， 可以与教 共同探 等方式。（ 3）学生反 ，教
3、板 。学生可能有以下 ： 一：同一种 色的平行四 形中的两个数相乘的 是1。 二：同一种 色的平行四 形中两个数的分子和分母的位置互相 倒。 三：同一种 色的平行四 形中的两个数是相互依存的关系，不能孤立。（倘若学生上述 律没有完全 ，教 可以以参与者的身份 表自己的 解）（ 4）学生自行运用自己的 例 上述 是否正确。学生 期 ，教 巡 ， 极参与学生的 和 程。（ 5） 生共同 出倒数的定 （幻灯片展示）。2、教学倒数的特征。 ：同学 已 掌握了倒数的含 ， 那么怎 找出一个数的倒数呢？ （幻灯片出示几 倒数） 察上面互 倒数的两个数， 它 分子、 分母的位置 生了什么 化？把你的 在小 里交流。生 并 。 生共同 ：互 倒数的两个数分子和分母的位置 倒了。3、 疑，如何求倒数。 ：同学 ，大家来想一想1 和 0 有没有倒数？（ 件出示学生思考 。 生 ： 1 的倒数是1，0 没有倒数。1 和0 的倒数 ） ：既然大家都掌握了倒数的意 ， 也能正确的判断出两个数是不是互 倒数， 那么怎 才能找到一个数的倒数呢？ 生共同 并 。4、练一练。师：我们趁热打铁来做一做这些练习。师巡视并指导，注重讲解带分数、小数的求倒数过程。（三）课堂总结本节课学的内容，你理解了吗？同学之间互相讨论一下！略。 教学反思略。