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1、数字化校园课题研讨会议记录课题研讨时间：2013 年 3 月 4 日课题研讨地点：副校长办公室课题研讨人员：课题组负责人及全体成员课题研讨内容：课题具体分工及合作事宜一、研究内容和具体策略(一 )加强学习，提高对教育信息化的认识。数字化校园的建设首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革，其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。为此，我们注重学习理论，加强对数字化校园本质的研究和认识，并将全新的教育理念渗透在全体教育者、受教育者及相关者的日常工作中，逐步取得教师、学生和社会各界人士的认可。（二）加强领导，科学规划，注重数字化资源的建设研究。现代教育技术和教育信息化是
2、教育改革和发展的制高点，是全面实施素质教育，改革人才培养模式的时代呼唤，只有予以充分的认识和高度的重视，才能确保其在学校工作中的优先发展地位。为推进学校整体工作的重点工程，优先考虑，优先发展。按照“整体规划，分层推进，量力而行，不断完善”的原则，我校在普及运用常规教育媒体， 积极开展信息技术教学，全面推进计算机多媒体辅助教学的坚实基础上，确立了以“数1字化校园”为核心的教育信息化发展构想，力争通过3 到 5年时间，初步创建计算机和网络教育技术平台，建构共享、开放的信息资源库，并支持多媒体网络教学、教育教学现代化管理等，创设一个充满学习信息的数字化校园。为增强学校信息化工作的推进力度，我校及时构
3、建了推进教育信息化工作的几个层面的管理体制：即：领导层面：由校长、分管副校长、专职教师等组成的领导小组，负责整体规划协调，并制订相关制度。管理层面：教导处、教科室和总务处等部门按各自职能，突出抓好教育信息化的推动工作。我校还专门设立了“信息技术处”这一网络管理中心，配备精干力量，成为网络系统管理员，负责整个校园网的运行和维护，同时，成立一支网络信息管理员队伍，负责各个支点的维护以及某一板块内容的及时更新，学校不定期地召开网络管理员会议， 加强新技术学习、 交流管理和维护经验，使得校园网能稳定地正常的运行。参与层面：全体师生努力学习、掌握现代信息技术，成为学校信息化建设的积极参与者。兴隆堡学校2013 年 3 月 4 日2