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1、做只麻雀也快乐十堰市武当山经济旅游特区草店小学：欧阳琳杨金熠，“金”，金光闪闪，“熠”，光耀、鲜明，。看这名字就知道家长对孩子所给予的希望！给孩子起名字的时候一定没少费心思。可目前孩子不仅没有“金光闪闪，光耀鲜明”而且整天愁眉苦脸，一副苦大仇深的样子。他成绩在班上是倒数，学习很吃力，估计这也是他愁眉苦脸的原因吧。不过，学习能力差，成绩不好的孩子也不在少数，他们当中很多都是该说就说、该笑还是笑，阳光乐观，没觉着什么愁、什么苦的，多半愁的是家长，苦的是老师，感觉他们倒挺无所谓。有时兴致来了，还和家长、老师斗智斗勇，乐在其中。但杨金熠既没和老师斗过智更没斗过勇。没做就愁眉苦脸地告诉你没做，不会就愁眉
2、苦脸地告诉你不会，很诚实，从不欺瞒撒谎。有不少孩子没做却说做了放在家里，忘带了。说的时候斩钉截铁，你不信就不行。你如果让他回去拿，那就正合他意，立马就走。结果半天不见他回来，无处寻他，只能担心。快放学时他来了，振振有词： “家里没人，等了半天没拿到。 ”你能不行他？不行又怎样！能回来就差点让你感激涕零了，真不回来麻烦大了。所以我不轻易让学生回家拿什么作业本，他一去不返，跑了、出事了，谁知道啊，我可负不起这责任。正因为杨金熠从不和老师斗智斗勇，老师也无需为他提心吊胆，他整日愁眉苦脸，老师也为他发愁，一个“愁”字怎生了得！他不和老师周旋斗勇， 也不知会不会和家长玩“猫捉老鼠” 的游戏？这孩子都愁成
3、这样了，家长又会愁成啥样呢？到底是孩子为家长愁还是为自己愁呢？一天中午放学的时候，我把杨金熠叫到面前，要他回去问问他妈妈什么时候方便，老师到他家去家访，他愁眉苦脸地去了。下午放学，我刚走出教室， 一个比我年轻的女人站到我面前，样子有些局促不安。我不认识，等她先开口。她说她是杨金熠的妈妈。我说我正准备到她家去呢。 她说她就是听说老师要去她才赶忙来的。我感叹她真体谅老师的辛苦啊！谁知她直言不讳，直截了当地说： “听说家长到学校也算家访，我怕你们老师到我们家里，我就急着到学校。我们家不成样子，你们不去行吗？”“是，家访不一定非到学生家里。主要是想了解孩子的学习、生活、成长等情况，你来学校也行。”“她
4、继续解释： “老师，别见怪！你们别到我们家。 ”在哪都一样，既然家长到学校了，到不到家里又有什么关系呢。看来家里真不方便接待这么多老师， 但直接拒绝老师到家里坐坐的不多。我如实向她汇报了孩子的表现， 但我更想了解孩子愁眉苦脸的原因。她说孩子学习一直很吃力，成绩不咋样，在家喜欢看电视。 她们本来住在杨家畈， 为了方便孩子上学才在火车站附近租了一间房。由于条件1限制，家里真不方便 老 去。她仍 不 迎老 去。我理解她， 在 竟不是“越 越光荣”的年代。 不成孩子不 愁学 愁吃穿，愁老 到他家？孩子成 不好，学 力不从心，家里条件不尽人意也 都是孩子 愁不开心的原因。 既然家 了孩子的学 离家租房，
5、可 家 孩子学 的重 和在意。正因 重 和在意一定没少向孩子施加 力。有 力才有 力。 怎 才能 力 力而不是自卑和沉重的 担呢？从家 不 老 到家里不 看出 是一个很要“面子” 的家 ， 估 平 也没少向孩子灌 什么是 “面子”吧。 然只是三年 学生，他 常常用羡慕的口气 家有 ， 家漂亮。 我 听到一个孩子用 笑的口气反 一个 自己不想上 的同学：“你住在小村子里，没 ，不知咋玩，当然不想上 了！” 鄙夷， 自己渴望上 找了个挺“面子”的理由。老 固然会教育孩子正确看待 富 ，但大 境已 如此，如果作 家 你再 了激 孩子学 力，那“面子”、“里子”来 事，拿家里的条件、 孩子的成 等来刺
6、激他， 搞不好就把孩子推向自卑的深渊，哪里 有一点信心去搞好学 呢！ 特 是那些没有 的孩子，他更感到 望。 再 每个孩子都有跳不 的高度，不要 只要孩子努力了就一定能取得 异的成 。一个人 得 异的成 取决于智力因素和非智力因素的共同作用。有些成 特 秀的学生其智力因素太好， 是没有 法的事情，不要逼自己的孩子和 的孩子去比，比的 果是把自己孩子的自信心比得没有了。幷不是每个家庭都能培养出高分学生，但方法 了都能培养出一个 极 取的自信孩子。如果孩子自己不能光彩 目，那就 他感受阳光的温暖， 月光的温馨和恬静；如果他成不了 翔的雄 ， 无法享受人 仰 他的 足， 那就当一只快 的小麻雀享受 林田野 的 趣又何妨！2