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1、语文园地五教案教学目标1在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。3区别理解 “青和清、在和再 ”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。4正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。5和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。课前准备 :制作多媒体课件、字卡。教学过程 :第一课时一、情境导入，识字加油站1( 多媒体出示图片 )导言：我们的好朋友森林之王狮子来了
2、，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示生字的图片 )学生说出图片上的事物。2引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生识字。(1) 自由读儿歌，读准字音。(2) 指名读儿歌，师生正音。3引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1) 读准字音： “茶”是翘舌音， “鞭”是三拼音节，泡 (p o)和炮是同音字。(2) 认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3) 交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4) 同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4以小组为单位，开火车认读生字。二、认真观察，我的发现1导言：由于
3、同学们表现得非常棒，现在我们去汉字王国逛一逛。口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬 ”。(1) 齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。 ( 课件出示口字旁 )(2) 引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3) 导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？ (预设： “喊、叹 ” 等。 )2提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍 ”。(1) 导言：观察生字，你发现了什么？(2) 引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。3足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩 ”。(1) 导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读 )(2) 引导
4、学生观察这一组字又有什么相同点。 ( 课件出示足字旁 )(3) 足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。 (跺脚、跳跃等 )设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1.同学们，观察这两个字，你们发现了什么？ 预设：读音相同，意思不同。 “青 ” 表示绿色，而 “清”表示清澈和清楚。2.课件出示： “远处有 ()山，近处有 ()泉。 ”学生试填，并说明理由。3.学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。4. 件出示： “在 ”和 “再”。引 学生 出哪个是 “再 ”的 “再”，并 明理由。 ：在生
5、活中我 常能听到“再 ” 个 ， “再”表示又一次的意思。5教 引言： “在 ”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在 、在外面 6 件出示 字填空：放学了，大家() 教室 口和老 () 。(1) 指 学生用 “在”和 “再 ”填空，并 明理由。(2) 件出示 字 ：()家、正 () 、() 学校、 () 次、() 来。学生 怎 填写，并用填写的 造句。7完成教材 64 的翻字典游 “比比 最快 ”。 意 ：通 生 的 片，直 理解 “青”和“清”的意思，再填字 造句，降低了学 的 度。比 两 同音字 ，都是先理解再运用，符合学生的 知 律。同 ，借助有趣的 “翻字典游 ”激 了学生 字
6、典的 趣。第二 一、 歇后 ，日 月累1 言：喜羊羊今天 我 来几幅 画 呢， 能猜出每幅画的 底？(1) 件出示 片：小葱拌豆腐。 学：大家看看 菜的 色，用一个 来形容。 ：又青又白、 白相 、清清 ( 青青 )白白 教 出一清 (青 )二白。(2) 件出示：竹 子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水 片。 生交流共同猜 。2引学： 才我 猜的是歇后 ，歇后 是中国人民在生活 践中 造的一种特殊的 言形式，它由前后两部分 成：前一部分起 “引子 ”作用，像 ，后一部分像 底。(1) 你 一 教材中的歇后 ， 照 片体会其中的含 。(2) 同桌 歇后 ，一人 前一部分，一人 后一部分。(3) 件出
7、示歇后 的前一部分，学生 后一部分。3拓展其他歇后语。(1) 课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。(2) 借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。4小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。二、共同阅读，感悟道理1导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。 (课件出示：短文插图 )接下来会发生什么事情呢？ (课件配图播
8、放故事 )2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3指导朗读短文，把短文读得正确、流利。4引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？三、布置作业，拓展延伸1回家和大人一起朗读狐狸和乌鸦这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。设计意图：语文课程标准指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。