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1、咏雪同步练习 基础知识达标1. 解词及加点字。内集：（）儿女：（）讲论文义：（）俄而：（）骤 : （）欣然：（）何所似：（）差可拟：（）未若：（）2、译句。谢太傅寒雪日内集：白雪纷纷何所似：_撒盐空中差可拟：_未若柳絮因风起：_3. 谢太傅寒雪日内集， 与儿女讲论文义”一句， 总述谢太傅家人咏雪的背景， 极精练地交代了时间“ _”、地点“ _”、人物“ _”、事件“ _”等要素。4. 给下列加点的字注音。谢太傅（） 雪骤（无奕（）谢道韫（） 柳絮（）5. 课文默写。公欣然曰：“ _？”兄子胡儿曰： “ _。”兄女曰：“ _。”公大笑乐。 课堂探究重点难点探究( 一 ) 典型例题探究点一：品评语
2、言特点例题 1：分析文中两个写雪的句子，说出喜欢的原因。解析：此题主要检测学生对文章中关键句子的分析。文中两个写雪的句子用的是比喻的修辞方法， 要从比喻的运用方面分析。运用比喻要本体与喻体之间要有相似点，生动贴切、 想象新奇，发人所未发，给人以联想。答案： “撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远， 跟雪的飘舞方式不同。 写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 “柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。 而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意象的统一。点拨：从比喻的形似和神似两
3、方面分析。探究点二：分析人物形象例题 2：文章是怎样刻画谢太傅这一人物形象的？试举例分析。解析： 此题考查对文中人物形象的把握。解答时要通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案：例如：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文中说太傅给侄子们讲诗文，他并没有正襟危坐、严肃刻板地按即定计划进行教学。而是即景生情，设疑、引导子侄辈设喻描写当时的雪景，把所学的知识用在生活实践中。是一个善于因势利导，开发儿女思维的人。例如：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”公大笑乐。 太傅对胡儿与道韫的两种回答，只是“大笑乐”，并没有明确表示谁对谁错，谁优谁劣，只是报之以笑，是一个与子侄辈平等对
4、话，善于鼓励晚辈的人。点拨：主要从谢太傅的神态上加以分析。( 二 ) 探究问题问题一：初读课文，理解内容1. 积累词语：(1)谢太傅寒雪日内集内集： _(2)与儿女讲论文义。儿女：_(3)俄而雪骤 俄而： _(4)公欣然曰 欣然： _(5)撒盐空中差可拟差： _；拟： _ (6) 未若柳絮因风起未若： _2. 复述故事。问题二：再读课文，研讨问题。3. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？4. 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。5. 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？问题三：精读课文，归纳主题6. 概括文章主题。 课后
5、能力提升1. 咏雪营造了怎样的一种家庭氛围？你是从哪些词语中感受到的？2. 阅读全文，回答下面问题。（1）请解释下列加点词的含义。俄 而雪骤不久 ()未若柳絮因风起()（2）根据语句意思，下列句子朗读停顿不正确的一项是()A. 谢太傅 / 寒雪日 / 内集B. 白雪 / 纷纷 / 何所似C.未若 / 柳絮 / 因风起D.即 / 公大兄 / 无奕女，左将军/ 王凝之 / 妻也。（ 3）咏雪中两个以雪为喻句子是：_ ； _ 。（ 4）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？_（5） “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？_参考答案基础知识达标：1. 家庭聚会子侄这一
6、代晚辈的统称讲解诗文不久，一会儿急 高兴的样子像什么差不多可以相比不如2. 一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起。这纷纷扬扬的大雪像什么？跟把盐撒在空中差不多。不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。3.寒雪日内集谢太傅与儿女讲论文义。4. fzhu x yyn5. 白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起课后能力提升：1. 家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等；词语：寒雪、内集、欣然、大笑等。2. （ 1） 一会儿比不上、不如（ 2） D 即 / 公大兄 / 无奕女，左将军 / 王凝之妻也。（ 3）撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。（ 4）为谢太傅家人咏雪的设置背景，以便更好的进行情景作诗。（ 5）太傅对胡儿与道韫的两种回答，并没有明确表示谁对谁错，谁优谁劣，只是报之以笑，表现了太傅与子侄辈关系的融洽，更突出了欢快、轻松的家庭氛围。