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1、附录 1山西燃气工程技术学校一体化课堂教学评定表评价评价主体指标学生学习学状态生（ 14 分）学学生习思维活状态动（ 16 分）45 分学生达成状态（ 15 分）教学目标（ 5 分）学材处理（ 12 分）教教学师方式教（ 12 分）学行教学基本为功55 分（ 10 分）教学效果（ 10 分）教学（案）设计（ 6 分）科目：教师：日期评价要点1、师生关系：民主、和谐。2、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与。3、学习氛围：分工合作，情感交融，气氛宽松。1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。2、能发现问题，多角度思考、解决问题。3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。1、技能得到训练或提高，职
2、业精神得到教育或养成。2、情感得到积极的引导和体验，学习兴趣及求知欲得到增强。3、学生工作页较高质量的完成。1、目标具体、明确，符合学生的认知水平和职业要求。2、 符合一体化教学目标，职业能力目标得到落实。（应知：专业知识；应会：符合规范的专业操作技能；养成良好的职业精神。）1、学材处理得当，创造性地使用学材。2、注意知识的拓展及课程资源的开发。3、结合职业岗位实际，联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。4、教学内容适中、教学重点、难点把握得当。1、突出“做学教”三位一体的教学特点：重视实践过程和职业能力。2、恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。3、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。4、评价及时、准确，富于个性化、多样化，体现教师的宽容和激励。1、课堂教学组织、调控能力强。2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。1、达到预期的教学目标。2、学生思维活跃，交流探讨热烈。3、指导质量高。1、 少部分符合一体化教学设计要素要求2、 大部分符合一体化教学设计要素要求3、 符合一体化教学设计要素要求4、 不符合一体化教学设计要素要求（参照一体化教育教学指导手册）指标实际分数得分45565555523224433333344246（ 2、4、 6、0）1总分1002