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1、一年级语文下册动物儿歌教学设计教学目标1. 认识“蜻蜓”等 12 个字和会正确、规范书写 7 个生字。2. 正确、流利地朗读儿歌。3. 了解夏天一些小动物的生活， 体会小动物给夏天带来的情趣， 使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备课件、生字卡片。教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗 ?能说说你为什么喜欢夏天吗 ?( 指名说 ) 是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧 !( 出示夏天的图画 )还有一些小精灵也非常喜欢夏天， 给夏天增添了许多欢乐， 可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧 !( 一) 教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6 种
2、动物的情景图。师：多可爱的夏天呀， ( 点击 ) 咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。( 二) 点击出示相关儿歌。( 点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)( 三) 教师有感情地范读儿歌。二、学习字词( 一) 师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。( 二) 课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。1. 借助拼音认读词语。2. 去掉拼音认读词语。3.( 点击 ) 调换词语位置认读。( 三) 观察生字特点，找认字规律。1. 这些字都有一个虫字旁。2. 这些字都是写动物的。3. “ ”“蜻”只
3、要 半 的字就行了。小 ： 字中有 多 的字，一 表示它的意思，一 表示它的 音，我 可以用 种 法 很多字呢! 想不想用 种 法来 其他的字? 我 走 “ 字加油站”吧 !4. 出示：蜘蛛 藏 迷 网( 先 学生猜字的 音， 然后逐个点 出 拼音， 让学生感受成功的喜悦 )( 四) 字效果。( 五) 指 写。找 律， 写法，教 示范，学生 写。( 播放古筝 曲 )三、学 儿歌，感受快 ：看你 写得 么 真，小 物多开心呀，在美 的夏天里， 些小 物 在忙碌些什么呢 ?( 一) 儿歌，看 能把儿歌 得又正确又好听。 ( 自由 、指名 、 )( 读中 正字音 )( 二) 学生 疑。 ( 随机解决
4、 )1. 出示：蚯蚓土里造 殿。 ： 殿就是皇 ，蚯蚓整天在土里 来 去， 多像一个勤 的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我 一起来 一 。2. 出示：蜘蛛房前 网忙。 ( 出示：蜘蛛忙着 网的活 片 ) ：蜘蛛忙着 网，要干什么呀?生：捕捉 来的小虫。3. 学 “网”字。 ： 能从句子中找出“网” 个字?( 学生上台找字 ) 你是怎么知道的 ?( 点 ：“网”字放大 到蜘蛛网的 片旁) 你 知道哪些“网” ?( 上网、网吧、 网、 网 )( 三) 合作学 ，多种形式 儿歌。1. 指名 方法：有感情地朗 、同桌分句 、表演 2. 学生合作学 。3. 学生 合作成果。 ：听了你 的朗 ， 看了你
5、 的表演， 老 仿佛看到了一群快 的小 物。老 也想和大家一起来 一 ，好 ? 能建 一下，我 怎么配合比 好?4. 师生合作读。5. 配上闪闪的星星伴奏带。( 点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)四、小结师：在我们的自然界里， 还有很多小动物快乐地生活着， 快走到大自然中去找找吧 !五、作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。 找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计蜻蜓 半空 展翅飞蝴蝶 花间 捉迷藏蚯蚓 土里 造宫殿蚂蚁 地上 运食粮蝌蚪 池中 游得欢蜘蛛 房前 结网忙教学反思本课设计气氛轻松、活跃， “趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律， 用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。