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1、静夜思第二课时教学目标：1、初步感受诗歌所描绘的美好意境， 体会诗人的思乡之情， 诵读时能做到正确、有感情。2、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重点：朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。教学过程：一、细读古诗，感受诗意1鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。2学习第一句古诗：(1) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2) 相机指导：“明月光”是怎样的月光？ ( 明亮的月光。 )(3) 多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4) 指导有感情地朗读诗句。3学习第二句古诗：(1) 指名读整句诗。(2
2、) 组织学生交流对诗句的理解，多媒体课件出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。(3) 鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“ _好像是 _”的句式。 ( 明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。 )4学习第三句古诗：(1) 看多媒体理解“举头”的意思。 请举头 ( 做动作 ) ，“举头”还可以说成什么？(2) 说说诗人在干什么？(3) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 ( 诗人抬头望着天上明亮的月亮。 )5学习第四句古诗：(1) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2) 引导学生用动作表示“低头”的意思；(3) 诗人看着挂在天空中的明月， 会想到什么呢？ ( 会想到
3、家乡，想到亲人。 ) ( 鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解 ) ；二、再读古诗，深化情感1多媒体课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？ ( 难过、伤心 )2教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3同学们，此时你们看到月亮会想到什么？( 播放乐曲 )4诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6指名诵读，以评促读。7播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李
4、白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月。 ( 生双手放在背后合拢，深情吟诵。 )8推荐最佳表演者上台配乐表演。9鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。（通过音乐的烘托、 图画的渲染， 让一种思乡情涓涓流入学生的心间， 使学生全身心投入朗诵。 让学生体会到李白的情怀， 读出古诗的韵味， 培养学生的想象能力）。三、古诗赏析，了解诗人1课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。2课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。3再次介绍李白。4同学们，这首诗读起来感觉怎么样？（朗朗上口），为什么会有这样的感觉呢？（教师提示：押韵“ ang”：“光”、“霜”、“乡”）。四、唱读1师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。2师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。五、总结看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！板书床前 |明月 |光疑是 |地上 |霜举头 |望 |明月低头 |思 |故乡