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1、初三化学质量分析化学质量分析一、试卷情况 :这次化学就是我们学校出的 ,出题的范围就是从绪言考到第四单元第 1 课题。由于就是联考 ,李主任要求精心组题 ,具体要求就是 :1、不能出第一次月考的原题 ;2、绝对不能超范围。我出题的意图就是既要考出一个较好的成绩, 也要有适当的区分度 ,能从学生考试的情况找出教学中的一些问题。体现低起点 ,缓坡度 ,有些题就是用练习题改造而来 ,让学生觉得老师平时讲的题就要考 ,体现试卷的导向性。二、基本情况 :(1)、150 校 74 人,三中 49 人,均分 49、8,三中 47、4(考前我们预测过 50 分的人就是每班 20 人左右 ,最后的统计结果就是
2、115人。)我校 16 班的均分就是 46、2 分,79 班的均分就是 36、4 分。(2)选择题中第678 小题出错率较高 ,推断题做得较好。实验探究题中第 3 小题、 4 小题出错率高。三、成绩与问题(一 )取得的成绩 :1、学生对化学的兴趣保持的较好。2、学生的基础知识掌握的可以。(二 )存在的问题 :1、细节 :字写错 : 如高锰酸钾的锰 ,水槽的槽字 ,答题卡填写填反了。初三化学质量分析2、设置的控制满分的题如32 题第小题四、改进措施化学试题关注双基 , 重视实验 , 题量适中 , 难易适度 , 区分度好 , 体现了初中化学的基础性 , 启蒙性 , 全面性 ; 试卷侧重检测学生的化
3、学素养 , 尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力 , 体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性 , 对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式 , 避免了知识的简单复现与技能机械组合的记忆模式 , 试卷对我省化学教学改革起到了良好的导向作用。二、存在的问题一、典型错误分析 :基本概念模糊不清 :如第 6 题,学生对实验现象与实验结论的描述混淆不清 ,所以大多数同学误选C 项;物质分类概念理解不透:如第 21 题最后一空选的比较多,主要原因就是没有真正理解含氧化合物与氧化物的这两个基本概念,没有掌握它们之间的区别与联系。再如第22 题第 (3)小题 ,学生不能正确地根据题目要求
4、从物质的分类角度去思考如何找出与众不同的物质 ,所以选项五花八门。化学用语的书写及意义掌握不够 :如第 21 题,反映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写与意义模糊不清,所以出现原子的符号与分子的符号混淆、 原子团符号不能正确地书写、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列问题 ;再如第 23 题,由于学生对化学式的书写还没有完全掌握 ,物质的用途掌握也不就是很好 ,而且缺乏一定的理解与训练 ,所以错误率较高。实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强:如第24题,反映了学生对一些基本操作仍然有出现盲点的情况,如装置初三化学质量分析气密性的检查有很多同学没有强调先
5、将导管放入水中,再用双手捂住试管 ;题目要求理解错误 ,如装置的不足之处误认为指出装置的错误之处 ;对改进装置不能正确认识 ,主要原因就是实验原理不能做到融会贯通,如第 (2)题装置的选择漏选 C 较多。语言表达能力差 :如第 24 题第 (3)小题 ,二氧化碳只能用向上排空气法收集的原因只答二氧化碳密度比空气大 ,第 26 题第 (2)小题第一个填空 ,很多同学写了很多 ,但主要就是围绕微粒的运动展开分析,再如第 29 题第二个填空 ,学生只说出红磷燃烧消耗氧气而没有强调集气瓶中气体压强减小 ,语言表达不全面 ,反映出学生思维不够全面、严谨 ,表达能力差 ,不能做到天衣无缝。 再如第 27
6、题,对实验的研究目的表达不到位、不准确。解题规范性不够 :如第 28 题计算题 ,表达方式、计算格式、计算结果处理因为不规范而失分的情况较多。审题不清 :如第 21、第 22 题要求用序号填写 ,而有许多同学写化学式 ;再如第 24、25 题要求书写文字表达式 ,但有较多同学因为用化学式表示化学反应表达式而扣分。三、下阶段教学建议 :加强备课 ,做到组内教师之间资源共享,集思广益。认真钻研课标、教材 ,主要研究教学重点如何把握、难点如何突破,认真讨论并精选习题。努力培养学生学习化学的习惯与态度,培养态度要注重学生的学习习惯 ,注重课堂内的习惯外也要注重学生课外的习惯,使学生内心初三化学质量分析
7、真正地喜爱化学。实验激发兴趣 ,化学就是以实验为基础的自然科学 ,我们将充分合理地利用好每一次实验 ,在激发学生学习化学的兴趣的同时 ,要特别注意防止学生只瞧热闹、不瞧门道 ,要引导学生仔细观察、准确描述、科学分析 ,要注重实验教学的科学性、严密性 ,让实验真正地为我们的教与学生的学服务。训练促进复习 ,化学学科的特点就是既要有严谨的思维习惯与方法以外 ,还必须要具备基础知识、 基本概念的积累与掌握。 所以重视双基就是我们当前教学重要的一个环节,那么加强训练则就是促进学生复习巩固的具体而有效的措施,因此我们尽可能每堂课都要有一定量的训练内容 ,从而逐步培养学生运用知识解决问题的能力。作业培养态度 ,每天的作业认真批改、及时反馈 ,对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、 当场订正、当时评析 ,不断培养学生认真学习化学的优良品质。根据具体情况 ,适当采取分层教学与辅导。