部编初中七年级语文上册配套练习册文言文答案含解析.docx

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1、【精品】部编初中七年级语文上册配套练习册文言文答案含解析一、部编语文七年级上册文言文练习1 文言文，回答 。 蚌相争 且伐 燕。 代 燕 惠王 曰： “今者臣来， 易水，蚌方出曝 ， 而 啄其肉，蚌合而箝其喙 。 曰： 今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦 曰：今日不出，明日不出，即有死 。 两者不肯相舍， 者得而并禽之 。今 伐燕，燕 久相支 ， 以弊大众 ， 臣恐 秦之 父也。故愿王之熟 之也！”惠王曰： “善。 ”乃止。（ 自 国策）【注】 伐：攻打。 代：人名， 秦的弟弟。 惠王： 国国君。 曝（ p）：晒太阳。 喙： 的嘴巴。 者得而并禽之：打 的人同 捉住它 。 相支： 久相持。 以

2、弊大众：而蒙蔽大家（的眼睛）。（1）解 下列划 的 。 且伐燕 _ 以弊大众 _（ 2）把文中画 的句子翻 成 代 。两者不肯相舍， 者得而并擒之。（ 3） 什么 代能 服惠王中止出兵？（ 4） 个故事后来演 出一个成 ，你知道是什么 ？【答案】 （ 1）将要；蒙蔽（ 2）两个都不肯放掉 方，（一个）打 的人把它 一起捉住了。（ 3）从 代的角度看： 方法巧妙。用寓言故事（ 或 比的方式）引入，使惠王易于接受。 度 。 燕 双方的利益着想， 述利害，入情入理。从惠王的角度看：善于听取 人的建 。（ 4） 蚌相争， 翁得利。【解析】 【分析】（ 1） “且”是副 ，将要；“敝 ”指使 苦（ 困）

3、（ 2）注意相舍指放 手；并指全都；故翻 ：两个都不肯放掉 方，（一个）打 人把它 一起捉住了。（ 3）我 可以不同的人物角度方面来回答。如从 代的角度，抓住 “方法巧妙、 度 ”等方面来回答；从惠王的角度看，抓住 “善于听取 人的建 ”方面来回答。（ 4）从 “蚌方出曝，而 啄其肉，蚌合而箝其喙 ”中可知， 个成 ： 蚌相争， 翁得利。故答案 ：（ 1） 将要； 使 苦（ 困）（ 2）两个都不肯放掉 方，（一个）打 人把它 一起捉住了。（ 3）从 代的角度看： 方法巧妙。用寓言故事引入（ 或 比的方式），使惠王易于接受。 度 。 燕 双方的利益着想， 述利害，入情入理。从惠王的角度看：善于听

4、取 人的建 ；（ 4） 蚌相争， 翁得利。【点 】 本 考 理解文言 含 的能力。理解 的含 要注意文言 的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断； 本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留 ”“删 ”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺； 本题考查理解课文内容。解答此题的关键是根据题目的要求和提示的信

5、息梳理内容，找出相关的语句，概括即可； 本题考查积累成语。解答此题的关键是在了解课文内容的基础上，结合自己掌握的知识来分析成语和谈启示即可。2阅读下面两段文言文，完成下面小题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀，狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之

6、。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄狼 其二）【乙】一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室， 奔入伏焉。狼自苫 中探爪入。屠急捉之，令不可去，顾 无计可以死之。惟有小刀不盈 寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕 之法吹之。极力吹移时， 觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌 能作此谋也！（选自蒲松龄狼 其三）【注】 行室：指农民在田中所搭的草棚。 苫：用草编的席子。 顾：但是。 盈：满。 豕：猪。 移时：过了一段时间。 乌：哪里，怎么。（1）解释下列句子中的划线词。 两狼之并驱如故 _ 顾野有麦场 _ 股

7、直不能屈 _ 遂负之以归 _（2）下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一项是（）A. 屠乃奔倚其下太丘舍去，去后乃至B. 其一犬坐于前终日在地上行止，奈何忧其坏C. 屠暴起，以刀劈狼首以吹豕之法吹之D. 一屠暮行，为狼所逼为人谋而不忠乎（ 3）用现代汉语翻译下面语句。 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 屠急捉之，令不可去，顾无计可以死之。（ 4）【甲】、【乙】两文都体现了屠户的机智，请结合两篇文章内容简要分析。【答案】 （ 1）一起；看，视；大腿；背（ 2） C（ 3） 禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 屠户急忙捉住狼爪，不让它离开，但是没有办法可以杀死它。（4）甲文屠户的机智主要

8、体现在：发现狼紧随，先用骨头稳住狼，采用“缓兵之计 ”为自己赢得时间；看到野外有柴草堆，便迅速占据有利地形，拿起刀准备战斗；当狼其一装睡、其一借故离开时迅速识破了狼诱敌包抄然后夹击的花招，抓住有利时机，先后杀了两只狼。乙文中的屠户，躲在草棚里看到狼把爪子伸进来，就迅速死死抓住狼爪，急中生智，用小刀割破爪子下面的狼皮，运用吹猪的方法往里吹气，把狼吹得浑身膨胀，巧妙地杀了狼。【解析】 【分析】（ 1）此题都是古今异义词，如 “股 ”：大腿。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。（ 2） C 句子中划线词的意义和用法相同。都是“用 ”之意。 A 前者 “于是 ”，后者 “才 ”。 B

9、前者“其中 ”，后者代 “地 ”。 D 前者 “被 ”，后者 “替、给 ”。（ 3）本题注意下列字词的翻译，如“变诈 ”：欺骗手段。“几何 ”：多少。 “止 ”：只是。“耳 ”：罢了。 “去 ”：离开。 “顾 ”：却，但是。 “死 ”：杀死。（ 4）甲文屠户的机智主要体现在先采用“缓兵之计 ”为自己赢得时间，迅速占据有利地形，抓住有利时机，快速出手杀了两只狼。而乙文中的屠户，躲在草棚里死死抓住狼爪，用小刀割破爪子下面的狼皮，运用吹猪的方法巧妙地杀了狼。故答案为：（ 1）一起；看，视；大腿；背（2） C；（ 3） 禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 屠户急忙捉住狼爪，不让它离开，但是没

10、有办法可以杀死它。（ 4）【甲】【乙】两文都体现了屠户的机智，请结合两篇文章内容简要分析。【点评】（ 1）本题考查对文言实词的理解能力。先想想划线字在现代汉语里是什么意思，再分析是否有古今异义、一词多义、词类活用现象，在理解句子的基础上，可以提取出文言实词的语境义。（ 2）本题考查对文言虚词的理解能力。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。（ 3）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻

11、译。（ 4）本题考查对比阅读能力。比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。【附参考译文】【甲】一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击

12、。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都

13、被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。【乙】有一个屠夫，晚间走在路上，被狼紧紧地追赶着。路旁有个农民留下的地窝棚，他就跑进去藏在里面。恶狼从苫房的草帘中伸进一只爪子。屠夫急忙抓住它，不让它抽出去。但是没有办法可以杀死它。只有一把不到一寸长的小刀子，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹猪的方法往里吹气。极力吹了一会儿，觉得狼不怎么动弹了，才用带子扎上了吹气口。出去一看，只见狼浑身膨胀，活像一头牛。四条腿直挺挺地不能回弯儿，张着大嘴无法闭上，就把它背回去了。不是屠夫，谁有这个办法呢？3文言文阅读论语十二章选段子曰： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，

14、七十而从心所欲，不逾矩。”（论语 ? 为政）子曰： “温故而知新，可以为师矣。（论语 ? 为政）子曰： “贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ ”（论语 ? 雍也）子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（论语 ? 雍也）子曰： “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（论语 ? 述而）子在川上曰： “逝者如斯夫，不舍昼夜。”（论语 ? 子军）（1）解释下列句子中加下划线的词语。 不逾矩 _ 人不堪其 _ 好之者不如 之者_ 逝者如斯夫 _（2）用 代 写出文中画横 的句子的意思。 温故而知新，可以 矣。 其善者而从之，其不善者而改

15、之。【答案】 （ 1）越 ；能忍受；以 快 ； ，指河水（2） 温 学 的知 ，可以得到新的理解与体会，可以凭借 一点当老 了。 人的 点去学 ，他 的缺点（如果我有）就去改正它。【解析】 【分析】（ 1） “不逾矩 ”的意思是 “不会超 矩 ”， “逾 ”的意思是 “越 ”； “ ”在 里是意 用法。（ 2） “故 ”“以”“善”是此 中的关 ，一定要解 准确。故答案 ： 越 ；能忍受；以 快 ； ，指河水； 温 学 的知 ，可以得到新的理解与体会，可以凭借 一点当老 了； 选择别人的 点去学 ，他 的缺点（如果我有）就去改正它。【点 】 作答本 ，重点在于文言 的 累，同 也可以借助整个句

16、子的意思来判断。学生一要注重平 的 累， 合所学 文 境 累常用的 的意思和所运用的具体 境以及所属 性或 法功能；二要关注所做 文的 境，以及所 比 的 境，在具体 境下理解比 ，即可得出答案； 答 注意，翻 一直 主，意 ，直 落 重点字 ，不能 漏，句意要通 要注意通假字、古今异 、 活用、一 多 等特殊用法的 。【参考 文】孔子 ： “我十五 开始有志于做学 ，三十 能独立做事情，四十 （遇事）能不迷惑，五十 知道哪些是不能 人力所支配的事情，六十 能听得 不同的意 ，到七十 才做事才能随心所欲，不会超 矩。”孔子 ： “温 学 的知 ，可以从中 得新的理解与体会，那么就可以凭借 一点

17、去做老 了。 ”孔子 ： “ 回的品 是多么高尚啊！一竹 ，一瓢水，住在 陋的小巷子里， 人都忍受不了 种 困清苦， 回却没有改 他好学的 趣。 回的品 是多么高尚啊！”孔子 ： “知道学 的人比不上 好学 的人； 好学 的人比不上以学 趣的人。 ”孔子 ： “多个人同行，其中必定有人可以做我的老 。我 他好的方面向他学 ，看到他不善的方面就 照自己改正自己的缺点。”孔子在河 感 道：“ 光像流水一 消逝，日夜不停。 ”4 下面的文段，完成后面小 太傅寒雪日内集，与儿女 文 。俄而雪 。公欣然曰：“白雪 何所似？”兄子胡儿曰： “撒 空中差可 。”兄女曰： “未若柳絮因 起。”公大笑 。即公大

18、兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自咏雪）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒： “非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方曰： “君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（选自陈太丘与友期行）（1）下面句中，加下划线字的意思相同的一组是（）A. 君与家君期日中/ 吾日三省吾身B. 公大笑乐 / 好之者不如乐知者C. 元方时年七岁/ 学而时习之D. 日中不至，则是无信/ 与朋友交而不信乎？（2）翻译句子。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 非人

19、哉！与人期行，相委而去。（3）下面对文章内容理解与分析不正确的一项是（）A. 咏雪中 “儿女 ”的含义与今天不同，这里的“儿女 ”犹言子侄辈，指家中年轻的一代人。B. 谢太傅 “欣然、大笑乐 ”，展示了古代家庭文化生活的轻松和谐。C. 陈太丘指责友人 “日中不至 ”，可见他是办事讲诚信、正直不阿的人。D. 友人由 “怒 ”到“惭 ”，是因为他认识到自己的无信与无礼。【答案】 （ 1） D（ 2） 谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和侄儿侄女讲解谈论文章的义理。真不是人啊！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。（3） C【解析】 【分析】（ 1 ） A 项，太阳 / 每天； B 项，通

20、 “悦 ”，高兴的样子/ 喜欢，爱好；C项，当时 / 按时； D 项，信用 / 信用。故选 D。（ 2） 儿女：子侄辈。句意：谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和侄儿侄女讲解谈论文章的义理。 非：不是；相委而去：丢下我走了；相，偏指一方对另一方的行为；而，是连接动词 “委 ”和 “去 ”，表承接的连词；委，丢下，舍弃。句意：真不是人啊！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。（ 3） C 项，元方指责友人“日中不至 ”，可见他是办事讲诚信、正直不阿的人。故选C。故答案为： D 谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和侄儿侄女讲解谈论文章的义理。 真不是人啊！跟别人约好一块儿走，却把别人

21、丢下，自己走了。 C【点评】 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。 本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。 本题考查文章内容的理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。【参考译文】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢

22、朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。 ”谢安大哥的女儿说： “不如比作柳絮凭借着风飞舞。 ”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方： “你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说： “您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。 ”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头

23、也不回地走进家门。5阅读文言文，回答问题穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲。常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰： “得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。（选自寓言四则）疑人窃履昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使 其仆市 履于肆， 仆私其直 而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过，见其履在楚人之足，大骇曰： “吾固疑之，果然窃吾履。 ”遂与之绝。逾年而事暴，友人踵 楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子而缪 以疑子吾之罪也。请为以如初。”（选自历代寓言大观

24、）【注】 使：命令，派。 市：买。 肆：店铺。 直：同 “值 ”，价值。 踵：到，走到。 缪：同 “谬”，错误，荒谬。（1）选出划线字的解释错误的一项是（）A. 适使其仆市履于肆适：恰逢B. 他日，友人来过过：拜访C. 逾年而事暴暴：暴露D. 而悔谢曰谢：感谢（ 2）用 “/给”画线文字断句。（限断两处）吾 不 能 知 子 而 缪 以 疑 子 吾 之 罪 也。（ 3）用现代汉语写出下面句子的意思。 求闻之若此，不若无闻也。 吾固疑之，果然窃吾履。（ 4）穿井得一人疑人窃履，可以给读者哪些启示？请写出相同点及不同点。【答案】 （ 1） D（ 2）吾不能知子 / 而缪以疑子 / 吾之罪也。（ 3

25、） 像这样听信传闻，还不如不听（还不如什么也没听到）。 我本来就怀疑是你（偷了我的鞋），（现在看）果然是你偷了我的鞋。（4）相同点：所闻和所见，不一定都是真实的，不应轻信。不同点：穿井得一人：从“闻而传之者 ”的角度来看，不要听到什么传闻之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以至于以讹传讹。（从“丁氏”的角度来讲，在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。从 “宋君 ”的角度来讲，无论什么事情，亲自论证才可以下结论，以免造成更大的误会。）疑人窃履：从“友人 ”的角度，生活中往往会有误解别人的事情发生，但我们如果能在了解事情的真相

26、后勇于承认并改正错误，这也是难能可贵的。（从“仆 ”的角度，做人应当正直诚信，不贪不偷，做了鸡鸣狗盗之事，总有真相大白之时。）【解析】 【分析】（ 1）D 项，谢：道歉。故选D。（ 2）本题考查文言文断句。句意：是我不够了解你，才错误地怀疑你，这是我的过错。本句利用对句意的理解来确定停顿即可。（ 3）本题主要考查点是对句子翻译。 闻，即听到。引申为知道。句意：像这样听信传闻，还不如不听（还不如什么也没听到）。 固：本来；窃：偷；履：鞋。句意：我本来就怀疑是你（偷了我的鞋），（现在看）果然是你偷了我的鞋。 穿井得一人中 “求闻之若此，不若无闻也”。可从以讹传讹的角度、从对待传言要考察清楚再传播的

27、角度作答。疑人窃履可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。这个故事中的友人看见朋友穿了自己丢的鞋子很生气，当知道自己错怪了朋友以后，马上向朋友承认错误。综合答题即可。故答案为： D； 吾不能知子 / 而缪以疑子 / 吾之罪也。 像这样听信传闻，还不如不听（还不如什么也没听到）。 我本来就怀疑是你（偷了我的鞋），（现在看）果然是你偷了我的鞋。相同点：所闻和所见，不一定都是真实的，不应轻信。不同点：穿井得一人：从“闻而传之者 ”的角度来看，不要听到什么传闻之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以至于以讹传讹。（从“

28、丁氏”的角度来讲，在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。从 “宋君 ”的角度来讲，无论什么事情，亲自论证才可以下结论，以免造成更大的误会。）疑人窃履：从“友人 ”的角度，生活中往往会有误解别人的事情发生，但我们如果能在了解事情的真相后勇于承认并改正错误，这也是难能可贵的。（从“仆 ”的角度，做人应当正直诚信，不贪不偷，做了鸡鸣狗盗之事，总有真相大白之时。）【点评】 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，对重点实词的解释，是学习文言文最基础的一项，其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。 本题考查文言文断句。答题时应注意，文

29、言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：按词语断，主谓之间断句；语词后停顿；句首表连接的词后停顿；介词前停顿。 本题考查学生对文言句子的翻译能力。答题时应注意，句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 本题考查文章的启示。答题时应注意，首先要整篇阅读文言文，理解全文，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系自己的生活实际或社会实践，确定一个论点后进行论述。【附参考译文】（一）宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井

30、而出门到远处打水洗涤，经常派一个人在外面。等到丁家打了水井的时候，告诉别人说：“我家打井得到了一个人。”有人听说了这件事，并传给其他人，说：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都在议论这件事，使这件事传到了宋国国君那里。宋国国君派人向丁家询问，丁家回答： “家里打了井，不必再派人到外面打水，节约了一个劳动力，等于得到一个人。并非在井中得到了一个人。 ”寻到的消息如此，不如不知道。（二）从前有个借宿在朋友家里的楚国人，他的仆人偷了他的朋友的鞋子回来，楚国人不知道。恰好他让仆人到集市上去买鞋，仆人私藏了买鞋的钱把偷来的鞋子交给他，楚国人也不知道。有一天，他的朋友来拜访他，看见自己的鞋子穿在楚国人的脚上

31、，很惊讶地说： “我本来就怀疑是你（偷了我的鞋），果然是你偷了我的鞋。”于是和他断绝了关系。过了几年有关这个仆人的事情暴露，他的朋友来到这个人的家里，向他道歉说：“是我不够了解你，才错误地怀疑你，这是我的过错。请让我们和好如初吧。”6阅读文言文，回答问题炳烛 夜读晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰： “何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰： “盲臣 安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行曰： “善哉！ ” 乎？ ”平公孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰

32、：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【注】 炳烛：点烛。 盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 昧行：在黑暗中行走。（1）解释下面句子中的划线词。 恐已暮矣 _ 盲臣安敢戏其君乎_ 士 三日，即更刮目相待_ 及 阳 _（2）用 代 翻 下列句子。 安有 人臣而 其君乎？ 孤 欲卿治 博士邪！（ 3）晋平公担心学不好的理由是 _， 蒙不愿学的理由是 _。（每 所填不超 5 字）（ 4）从 学一文中

33、找一个成 形容 蒙的 化。（ 5） 学一文哪句 可以看出 蒙学有所成？用的写作手法是什么？（ 6） 完 两篇文章你得到了哪些启示？【答案】 （ 1） 、晚；怎么；再次、重新；等到、到（ 2） 哪有做臣子的 弄他的君王的呢？ 我 道是想 你研究儒家 典成 掌 学 授的学官 ？（ 3）年 大；事 多（ 4）刮目相待（ 5）大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙 ” 面描写。（ 6）略【解析】 【分析】（ 1）本 考 学生理解文言 意思的能力。理解文言 的含 要注意其特殊用法，如通假字、 活用、一 多 和古今异 等；平 要多 累文言 ，要能 合具体 境来辨析推断，揣摩其意思。要注意一些字的特殊用法，比

34、如“及 ” 个字，在不同的 境中意思是不同的。 里是“到了 的 候 ”。（ 2）本 考 文言文句子翻 。以直 主，意 ，注意落 重点字 ，不能 漏，句意要通 ； 要注意通假字、古今异 、 活用、一 多 等特殊用法的 ，以及省略句、被 句、倒装句等特殊句式的翻 。注意 “安、 、孤、 ”等字要准确翻 。（ 3）本 考 并提取信息。是建立在文章理解基 上的考 方式，促 学生在 程中达到 懂 通的目的，能 用原文的材料来解决 。 里学生能用原文理解出，晋平公担心学不好： “吾年七十，欲学，恐已暮矣。 ”年 大了学不好； 蒙：蒙辞以 中多 事 多，繁忙 不上学 。（ 4）本 考 理解内容和 要点。 使

35、 蒙的言 大有智慧，所以 的 气重在惊 ： “卿今者才略，非复吴下阿蒙 ! ” 蒙也 了一句 ： “士 三日，即更刮目相待，大兄何 事之晚乎 ! ” 蒙 的功效是通 的与 蒙的 从 面展 出来的，他的惊 托出了 蒙今非昔比的事 。成 ：刮目相待。（ 5）本 考 概括要点和 面描写。本文 面表 了 蒙的学有所成，是全文的最精彩之 。由文中可知， 是旁 者， 蒙 的功效是通 他的 从 面展 出来的，他的惊 托出了 蒙今非昔比的事 。而 中的 “吴下阿蒙 ”又将 蒙的 去与 在 行了一个 向的 比，得出了 “ ”的 ，而 蒙之 “ ”的核心正是 “才略 ”的猛增。（ 6）本 考 出 感受和启 。学生

36、能扣住 点， 出自己的感悟，并能 系生活 ，扣原文主 行小 。比如：一个人即使基 差，但只要端正 度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力。或者：只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。考点：本题考查学生谈阅读感受的能力。点评：此题为开放题，没有唯一答案，但要语句通顺，有理解有感悟，但一定要结合文章内容，并联系生活实际。故答案为：（ 1）迟、晚；怎么；再次、重新；等到、到。（ 2） 哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？ 我难道是想让你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？（ 3）年纪大；事务多。（ 4）刮目相待（ 5）大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙 ”侧

37、面描写。（ 6）略【点评】（ 1）本题考查学生理解文言词语意思的能力。答题时应注意，先翻译句子，再参考古今义或词类活用等情况，准确解释词语，“安 ”：疑问代词，怎么，哪里。（2）本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断。（ 3）本题考查筛选并提取信息。答题时应注意，在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项分析归纳：（晋平公）年纪大；（吕蒙）事务多。（ 4）本题考查理解内容和归纳要点。答题时应注意，吕蒙说了一句话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

38、”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，更有一种自信。答案：刮目相待。（ 5）本题考查概括要点和侧面描写。答题时应注意，鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙 ”，衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的 “吴下阿蒙 ”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，运用侧面烘托的写法。（ 6）本题考查说出阅读感受和启发。答题时应注意，要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。要求感悟真切 ,联想合理 ,中心明确 ,语言通顺。【附参考译文】炳烛 夜读晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习主，但是恐怕已经晚了。”师

39、旷回答说： “为什么不点上蜡烛呢？ ”平公说： “哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？ ”师旷说： “我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就象初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就象正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就象点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢？ ”平公说： “讲得好啊！ ”孙权劝学当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一

40、起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说： “你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！ ”吕蒙说： “读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？ ” 鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。7阅读文言文，回答问题陈元方年十一岁时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘远近称之，何所履行？”元方曰： “老父在太丘，强者绥（su）之以德，弱者抚之以仁，恣（z）其所安，久而益敬。”袁公曰： “孤往者尝为邺（y）令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰： “周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”（

41、选自世说新语政事）（ 1）用 “/给”下面句子断句。（限断一处）贤 家 君 在 太 丘 远 近 称 之。（ 2）解释下列句子中划线的字。 孤往者尝为邺令_ 候袁公 _ 久而益敬 _ 孤法卿父 _（ 3）用现代汉语翻译下列句子。强者绥之以德，弱者抚之以仁。（ 4）指出元方所说的 “周公不师孔子，孔子亦不师周公”的巧妙之处。【答案】 （1）贤家君在太丘/ 远近称之（ 2）曾经；拜访，问候；更加；效法，仿效（ 3）对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。（ 4）借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。【解析】 【分析】（ 1）本题考查文言断句的能力。首先要通读全文，理解句子主要意思