《长相思》教学设计.docx

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1、长相思教学设计长相思教学设计牟平区王格庄镇中心小学肖仁玲教学目标 :1 、准确 , 流利 , 有节奏 , 有感情地朗读长相思与苏幕遮 。2 、通过瞧注释 , 查阅资料 , 边读边想象的方法 , 感知长相思的大意 , 用自己的话讲述词的意思。3 、通过对两首词的诵读 , 体会作者的思乡之情 , 领悟作者通过不同的景物抒发感情的方法 , 积累诗词。教学重点 :品读诗词 , 背诵 , 积累语言。教学难点 : 体会作者的思乡之情 , 领悟作者通过不同的景物抒发感情的方法。教学准备 : 课件及导学案教学过程 :一、导入新课同学们 , 在王安石眼中 , 乡情就是那一轮遥寄相思的皎皎明月 ; 而到了张籍的笔

2、下 , 乡情又就是那写了又拆 , 拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中 , 乡情又就是什么呢？这节课我们一起走进古诗词三首之长相思 。板书并齐读课题。二、读词明意( 一) 初读诗句 ( 读准读出节奏 )1、读准课前同学们已经根据导学作业预习了课文, 谁来读读长相思？指名读。 ( 评价 : 读得字正腔圆 , 很好。 )谁再来读？ ( 评价 : 瞧来同学们课前已经充分预习了, 读得非常准确。 )2、介绍词及词牌同学们 , 长相思与我们前面学过的古诗不同, 它就是一首词 , 句式长短不一 , 所以又称“长短句” , 一般分为两段 , 上段为上阕 , 下段为下阕 , 长相思就是词牌。男生读上阕 , 女

3、生读下阕。评价 : 老师觉得呀 , 男生声音浑厚 , 女生声音清脆 , 把掌声送给自己。3 、读出节奏词与古诗一样都有韵律美 , 下面我们师生合作 , 同学们读蓝色部分 , 老师读红色部分 , 我们一起有节奏地读一读长相思 。长相思教学设计谁来试一试？谁再来。( 评价 : 您读出了诗的节奏 ; 您读得有板有眼。 )( 二) 理解词意。长相思啊长相思 , 作者为什么会有如此的长相思呢？请同学们再次读这首词 , 结合注释与插图 , 您们的脑海中浮现出怎样的画面呢？您从中体会到了什么呢？1、交流想象画面瞧到同学们认真圈画 , 相信一定有不少收获 , 想与大家一起分享 , 谁来说说读了长相思 , 您的

4、脑海中浮现了怎样的画面？指名回答。评价 : 您瞧到了谁能把这些画面连起来说一说？2、结合具体词句 , 感悟诗情再读上阕 , 您从中读出了什么？预设 :(1) 体会“山一程 , 水一程”引导学生体会路程艰难与漫长。老师听出来了 , 这里的山一程 , 水一程不就是单单一程 , 而就是课件出示 ( 山一程 , 一程 , 又一程 ; 水一程 , 一程 , 又一程。 )这就是一段漫长的征程。带着您的体会读一读。这还就是一段艰难的征程！指名读。谁还想说？引导学生结合纳兰性德的背景资料 ( 就是当朝宰相明珠之子 , 久居京城 , 这样的跋山涉水的征程不习惯 , 格外想家。 )师 : 您说到纳兰性德的心坎上了

5、 , 带着您的体会再读上阕。(2) 体会“夜深千帐灯”师 : 白天要跋山涉水 , 夜晚又就是怎样的情景呢？谁来继续交流。引导学生交流 : 白天她们很累 , 但就是夜深了 , 她们还睡不着。都在想家 ,( 板书 :千帐灯 )您从“千帐灯”里还读出了什么？引导学生进一步感悟 : 帐篷多 , 队伍大 , 这么多的人都睡不着觉 , 都在想家。( 评价 : 您很会读书 , 能读懂文字背后的意思。) 相思教学 师: 就是啊 , 睡不着 的何止 性德一人 , 篷 , 点点灯火 , 映照着千万 不眠的 心。(3) 着体会再 上 在我 就就是那些 离家 的将士 , 您来 。您来。( 价 : 您 的朗 老 瞧到了

6、将士 跋山涉水的画面, 触摸到了千 灯下不眠的 心。)(4) “ 一更 , 雪一更 , 聒碎 心梦不成 , 故园无此声。她 在征途中 , 会遇到什么困 呢？( 引出下 )引 学生交流 : 到了晚上 , 雪交加 , 将士 更加 以入睡。 下 , 生想象画面 : 同学 上眼睛 , “ 一更 , 雪一更” ( 件插入声音 ) 您听到了什么？您瞧到了什么？我 一起来感受 雪交加之夜。( 一 来。两 来 , 全班一起来。 )您能告 老 您又 出了什么？引 学生交流从“聒碎 心梦不成” 出了夜深人静, 雪交加 , 性德翻来覆去睡不着 。( 板 : 梦不成思 ) 想 ？引 学生交流 : 并不就是 雪交加 以

7、入眠, 而就是将士 想家本来就睡不着 。 ( 价 : 同学 得越来越投入 , 越来越接近 性德的心里。)(5) 小 : 指板 : 因 聒碎 心梦不成。所以生 : 夜深千 灯。师: 夜深千 灯就是因 生 : 聒碎 心梦不成。师: 梦碎了 , 性德的心更碎了 , 我 一起走 性德的内心世界再 下 。(6) 故园美景与眼前之景 比 师: “聒碎 心梦不成 , 故园无此声” , 那么 性德心心念念的故园就是什么 子的呢？( 件播放故园的画面 , 插入音 雨韵 ) “ 当 , 垂柳 。花枝 , 庭蝴蝶儿”您来 读 。 现 在 , 您 就就是 纳兰 性德 , 您来 描述 一下 您的 故园 。 您来 。长相

8、思教学设计我们一起来读师 : 纳兰性德眼中的故园就是如此美丽。引读 : 可就是这里没有杨柳依依, 芳草凄凄 , 有的就是生读下阕。这里没有儿女灯前 , 父母膝下 , 有的就是生读下阕。(7) 配乐朗读整首词师 : 哀景衬伤情。身在塞外 , 没有故园的温暖舒适 , 宁静祥与 ,听到的只有风雪交加 , 感受到的只有寒冷孤寂 , 叫我怎能不想家！现在让我们带着自己的理解, 再次走进长相思 。生配乐朗读整首词。(8) 尝试背诵师 : 瞧得出同学们都在用心读 , 您们已经走进了纳兰性德的内心世界。现在 , 纳兰性德来到帐外 , 仰望天空 , 情不自禁地脱口而出指名背诵整首词。( 评价 : 老师觉得纳兰性

9、德已经来到了我们的课堂上, 哪位小诗人再来吟诵？ )师结 : 同学们 , 一切景语皆情语。那阻隔回乡路的程程山水, 那夜不能寐的千帐灯 , 那扰人入梦的更更风雪, 都化作了纳兰性德的长相思( 生齐读课题 ) 。三、拓展阅读师 : 同学们 , 款款思乡情 , 浓浓恋乡意 , 尽管思乡的情就是一样的 , 思乡的方式 , 寄托的对象却就是因人而异的。下面我们来读一读范仲淹的苏幕遮 。课件出示 : 苏幕遮苏幕遮碧云天碧云天 , 黄叶地 , 秋色连波 , 波上寒烟翠。山映斜阳天接水 , 芳草无情 , 更在斜阳外。黯乡魂 , 追旅思。夜夜除非 , 好梦留人睡。明月楼高休独倚 , 酒入愁肠 ,化作相思泪。1

10、、自读 : 自己试着读一读。2、展示 : 谁来展示？3、师生合作读。师 : 同学们读得不但准确 , 而且入情入境。老师也迫不及待地加入您们 , 我们再次合作朗读这首词。 同学们读蓝色部分 , 我读红色部分 , 老师读得时候您们可以长相思教学设计小声跟读。4、小组赛读 :下面 , 同学们小组合作 , 自行分配任务进行练习, 然后我们找两个小组进行PK赛 , 好不？生分组练习。全班展示 : 哪两个小组来？其她同学要认真倾听 , 您要有理有据地评出优胜小组。( 评价 : 第一组字正腔圆 , 很准确 , 非常棒！第二组读得有板有眼, 味道十足 , 略胜一筹。另 : 老师也觉得这两组都有板有眼, 味道十

11、足 , 平分秋色。 )5、品读思乡情师: 同学们 , 读了苏幕遮一幅色彩斑斓的秋景图在我们眼前徐徐展开 , 那么作者想通过这壮美的景色表达自己怎样的感情呢？ ( 思乡 ) 您从哪些词句中读出来的？预设 :（1） 黯乡魂 , 追旅思 , 夜夜除非 , 好梦留人睡。师评价 : 思乡之苦缠绕不止 , 挥之不去。男生读。师评价 : 每天夜里 , 唯有好梦才能入睡。（2） “明月楼高休独倚 , 酒入愁肠 , 化作相思泪”师 : 登上高楼 , 可瞧到皎皎明月 , 思乡情更烈。女生来。师评价 : 就是啊 , 正如李白所说“抽刀断水水更流, 举杯浇愁愁更愁。师结 : 同学们瞧 , 碧云黄叶 , 秋波寒烟 ,

12、芳草斜阳 , 这壮美的景色同样勾起了范仲淹的思乡情 , 让我们伴随着音乐 , 再次走进苏幕遮 。6、漏词读 , 尝试背诵。师 : 现在 , 老师要考考您们 , 有没有信心迎接挑战？ ( 指名读 , 全班读。 )师 : 好的诗文就是要背诵的 , 多背多积累 , 才能做到腹有诗书气自华。四、总结 :同学们 , 一首诗词 , 一个故事 , 一份情感。在古诗词三首中 , 明月寄相思 , 家书抵万金 , 风雪碎乡心 , 落叶黯乡魂 , 一事一景 , 无不倾诉着思乡之苦。 侨居海外的游子长相思教学设计啊 , 何以寄相思呢？我们下节课再来学习。附件 : 长相思导学案小学语文四年级上册长相思导学案班级姓名书写

13、质量自学质量朗读1、我能读准字音 , 并试着读出节奏。字词理解探究感悟拓展阅读1、“更”应该读 ()声, 为什么？2、您用什么方法来识记“聒”字？3、我能读准并理解这些词语:榆关 :那畔 :聒:1、查阅纳兰性德的资料。2、了解写作背景。3、反复读长相思 , 结合注释与插图 , 您们脑海中浮现出怎样的画面呢？4、再读诗句 , 结合搜集的资料 , 您从中读出了什么？按照这样的格式来回答 :例: 我从“山一程 , 水一程”读出了苏幕遮碧云天碧云天 , 黄叶地 , 秋色连波 , 波上寒烟翠。山映斜阳天接水, 芳草无情 , 更在斜阳外。 黯乡魂 , 追旅思。夜夜除非 , 好梦留人睡。明月楼高休独倚 , 酒入愁肠 , 化作相思泪。1、我能读准字音 , 试着读出节奏。2、查阅作者资料及写作背景。3、注释 :黯乡魂 , 追旅思 : 思乡之苦缠绕不止 , 令人黯然神伤。夜夜除非 , 好梦留人睡 : 每天夜里除非就是美梦才能入睡。4、 这首词表达了作者怎样的思想感情 , 您从哪些句子中读出来的？