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1、初中英语教学论文浅析英汉翻译与技巧人教版论文篇一：初中英语教学论文 如何有效词汇复_ 人教版 如何有效复_词汇 关键词：有效 高频 投机 优化 反馈 摘 要：立足课标，重点复_高频考点，对一些东西进行整合提练，框架式把握词汇知识，重点训练。投学_规律之机，取教学艺术之巧，帮助学生对所学知识进行有趣记忆，建立知识网络，提高记忆效果；面向全体、全面发展，分层优化，异步施教；跟踪检测，及时反馈。 正文： 面临中考，时间紧，任务重，为了充分发挥学生的主体作用，我们应把自己定位为教学过程的设计者，教学活动的组织者，变讲堂为学堂；师生互动，生生互动，探索多样化的复_方法，帮助学生查漏补缺，有效梳理知识点，
2、提高复_效率，下面我谈谈如何有效复_词汇。 词汇是英语学_的基础，是建造语言大厦的建筑材料，没有语法，很多东西无法表达；没有词汇什么东西都无法表达，词汇积累到一定的量，听、说、读、写能力才会提高，因此在英语复_中，我们应把词汇复_放到正确的位置。 一、 立足课标，突出重点 英语课程标准要求学生学会使用15001600个单词和200300个_惯用语和固定搭配，我们应重点复_这些词汇和短语，认真落实，融汇贯通。使学生们听得懂、说得出、认得快、读得准，找出共同性，特殊性，做到心中有数，有的放矢；不要眉毛胡子一把抓，切忌平均使用时间，需仔细计划合理安排。 重点复_高频考点，对一些东西进行整合提练，框架
3、式把握词汇知识，重点训练，特别是一些活跃的动词及其词组，教师点拔、学生总结、强化记忆、落实到位，如：make 、get 、put 、look等构成很多词组，表达不同意义。 makemake the bed、make friends、make mistakes、make money、make progress、make a living、make noise、make a film、make a fire、make sb. do sth. 以及由make构成的被动语态的多种用法： be made in 、be made of 、 be made from、be made by、be made f
4、or、 be made up of putput on 、put up、put down、put off、put away、put out 注意一词多义，熟记固定搭配，如：take有“取、拿、带、花费（时间）、吃、喝、服用、乘（车、船）”等。熟记固定搭配如：be late for,be good at,on the farm、at noon、at nightanother学生说错也无妨，这样可让学生在阅读中主动思维，大胆实践，提高学生理解、归纳信息的能力，为学生做阅读题做很好的铺垫。 4、以课本阅读内容为基础，抓住时机，确立单元主题，有针对性地找相关文章作补充，增加学生阅读的广度和深度，做好课
5、本阅读的延伸。如人教版九年级英语Unit 12主要讲一些风俗_惯、餐桌礼仪等，教师可在学生熟悉课本有关内容后，准备一些其他国家的礼仪的图片或文章，如不同国家对时间、约会的态度、怎样到朋友家做客、怎样正确使用刀叉等。在老师的主导作用下，让学生相互交换阅读，使学生通过合作与交流的学_方式，轻松愉快地阅读，训练学生阅读、概括信息的能力，进一步了解中西方文化的差异，拓展学生视野，为学生的终身学_和发展打下良好的基础。如人教版九年级英语Unit 1 Reading 部分 How do we deal with our problems?可找些承受挫折、挑战自我的人物故事，如Helen Keller，St
6、ephen Hawking 等，也可让学生根据教师所设教学主题、教学任务去电子读物或网络中寻找，找的过程也是一种阅读，学生可对信息加工处理。通过阅读让学生学_更多的处理问题的方法，提高学生承受挫折的能力，帮助学生树立正确的人生价值观，使阅读学_过程成为学生形成积极的情感态度的过程。 5、阅读中，抓住文章的来龙去脉，教师给出关键词，巧设问题，整体回顾文章内容或形象表演内容或分组讨论。这样不仅可以提高学生的阅读兴趣，训练学生捕捉信息、归纳概括的能力，还可培养学生说的能力。如人教版九年级Unit 9 Reading 部分，给学生展示有关篮球的图片后，给出几个关键词：basketball，equipm
7、enthistorydevelopment，让学生通过阅读，理解短文大意，从中获取并归纳与关键词有关的信息，并用自己的语言或原文复述；也可进行比赛，说最多者，就是胜利者。 6、在阅读教学中，以辩论课为形式，以课本内容为辩论内容，让学生带着问题去阅读，在辩论课上，教师要把学生分成两组代表正反两方，然后让学生根据自己的观点去阅读，去理解、归纳信息，然后教师以主持人的身份让学生去陈述自己的观点，在这样的阅读课上，可培养学生的合作意识、竞争意识，适合采取此方法的有人教版九年级英语Unit 13 Section A 3a和Unit 15 Section A 3a、3b 部分。 7、课下，教师要找不同体裁
8、的阅读材料，让学生去读，如科普文章、说明文、记叙文、议论文等。教师要防止阅读体裁的单一性，并针对自己学生的特点、知识水平，有针对性地多读、多练。如自己的学生害怕读议论文，教师可在了解学生阅读水平的基础上，有针对性地找议论文，并对文章进行适当的增加或删减或改编，以降低文章的难度，提高学生阅读的积极性。 另外，教师可根据学生特点，每节课或每周找篇英语笑话让学生阅读。在阅读中，可让学生借助一定的工具书来帮助学生理解其中的词汇，并有意识地作笔记，从而达到让学在轻松中学_并增加词汇量的目的。 总之，阅读教学是中学英语教学中的重要部分，教师如能在阅读教学中，树立以学生为主体的教学思想，充分发挥自己的主导作用，做到形象引入，方法丰富，有效延伸，让学生变“厌读”为“悦读”，从“要我读”变为“我要读”，学生的阅读能力将会得到不同程度的提高。 初中英语教学论文浅析英汉翻译与技巧人教版