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1、初中物理论文论文篇一：初中物理教学论文10篇 初中物理教学论文10篇 1、把握复_要点 11将知识与生活实际联系起来 物理课程内容都是从生活出发，解答生活中出现的现象所以在复_的时候就要把握这样的思想，因为考题往往就是那些最常见的生活现象例如:剪刀的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、以及解答技巧通过平时的积累，多观察、多思考这样一来就可以把握这样的题目要点，将实际问题转化成自己熟悉的物理知识，并作出准确的解答 12把握开放性的题目 现在越来越多的能力拓展题都是针对学生开放性解题思路的训练首先学生应当不要对这类的题目产生惧怕心理仔细的分析和
2、观察，在平时也要培养学生的发散思维和创新意识，让学生学会从多角度、多方面来分析解答问题，这样在中考的考试当中就不会手足无措了 13将知识总结联系起来 在复_的时候，很多教师都会进行模块的复_，这样会让学生记了这一块忘了那一块，复_效果欠佳所以，在复_的时候，应当把知识点总结成专题，然后将前后的知识充分串连起来，寻求各个知识点的联系，将物理知识编织成一个知识点网，这样一来，就可以充分掌握每一部分的知识，不会有盲点 2、关注热点问题 这几年各地的中考试卷都还是包含很多现阶段的热点问题，从这些问题入手，进行物理知识的梳理和分析，可以有效押题，通过对这些热点问题的分析和总结，让学生不至于在考试的时候无
3、从入手同时，平时还要培养学生的积极主动的思考能力，根据试卷上给的内容和材料，可以自己分析得到试题涉及的知识点近几年的热点问题仍旧是集中在以下几个方面: (1)最新的科学技术现状，例如:嫦娥一号奔月实验、磁悬浮列车等等 (2)时事新闻当中出现的奇闻奇事 (3)通过一张图片或者漫画，让学生从中找到涉及的物理知识，并作出相应的解答 3、分析题型结构 只要把握题型结构，学会分析，就可以掌握中考比较困难的题型就是简答题，这样的题目要求学生有一定的表达能力，并不是用公式等作出解答就可以的，而是要求学生从概念的分析和理解出发进行解答这样一来学生往往不容易抓住重点，很容易跑偏，导致失分所以，在复_这样的题型的
4、时候就不要总是想着要死套概念和公式，要掌握解答的要领，灵活地解出答案一般可以从这几个方法来进行分类解答: (1)知识类型例如:运动问题、光的问题、力的问题等等，这样的题目都有各自基本的答题模式，可以按照这样的方式进行分析解答 (2)题目类型按照题目的不同来分类，例如:直接叙述题、公式解答题、图表解答题等等这样的踢门就要认真分析，以回答要点为答题重点 4、注意复_中的误区 41不要盲目地使用复_资料 很多学生都会喜欢在考前买一大堆的复_资料，这样虽然可以大量的练_，但是却有着很大的缺陷:很多资料的内容和题型都不是最新的，学生没有判断能力，这样复_的结果就是找不到真正考试的重点所以学生一定要在教师
5、的帮助下选择好的复_资料，准备好与教学大纲和考试大纲相对应的_题册 42不要总是做新题 很多学生都觉得物理跟数学一样只要不断地做题就可以考高分，其实并不是这样的，物理题目一定要做得精，掌握每一道题目的解题方法往往比做了十道题更有效果从解题类型入手来做题，可以找到自身不熟悉，掌握不足的部分，从而进行重点突破，不要反复大量的做新题，既费神又达不到很好的复_效果应该做一道就落实一道，才能把握复_的重点在教师的指导下选择有针对性的_题，不宜自己随便找题目进入总复_阶段，各类型题已做过多次，应当熟悉的内容略过，把主要精力集中在有疑问的问题上把握物理的中考复_，应当是系统地突破，掌握复_的方法，不要盲目地
6、使用题海战术，往往不能达到很有效的复_效果还浪费时间所以要把握复_的重点、难点知识点，系统地复_把握考试的热点问题，掌握热点问题的解决手法，善于分析不同题型的解题手法，从题型结构突破最后认真听教师的讲解，把教学大纲和考试大纲上要求的内容充分掌握，不要走入复_误区 作者：韩霞 单位：江苏无锡市凤翔实验学校 第二篇 一、把教师教的过程设计成学生对物理问题进行探究、解决的过程 教师在教学时为学生提供许多生活中的、趣味性的、有争议性的学_内容。这些内容取材于学生已有的实际经验，符合学生的认知规律，有的还是他们感到迷惑的东西，学生会主动去观察、猜想、实验、合作探究，其内容往往是丰富多彩的。教师必须创造性
7、地使用教材，精心设计教学方案，认真组织学生积极主动地参与到探索实践中去。如：在“液体的压强”一章的教学中，教师在提出“液体内部的压强与哪些因素有关？”的问题后，应当组织学生先进行假设猜想，学生的猜想是“液体内部的压强可能与深度、容器形状、液体的种类有关，方向都认为是向下的”。接着参照课本，设计实验验证。用微小压强计测定同种液体在容器形状相同但不同深度的压强值，认真记录数据，分析后得出结论，原先的猜想是正确的；再用压强计测量相同深度只是容器形状不同的液体的内部压强，观察、记录数据，发现压强的大小无变化，从而否定了猜想；再用压强计演示液体内部同一点各个方向的压强，测定后发现各个方向都有，并且压强值
8、相等。这样，通过探究实验既否定了原来的猜想又总结出了正确的结论；最后再设计深度相同、容器形状相同的不同液体的实验，通过测定发现，此时压强是不相同的。在完成实验探究之后，让学生归纳总结：液体内部压强只与液体的密度和深度有关。 二、探究性学_的基本环节 1.创设情境，提出问题。教师要利用多种途径充分激发学生提出有价值的问题，可采用教师引导、学生之间讨论；师生之间的相互探讨等。恰当利用网络媒体、远程资源等现代信息技术为问题的探究创设恰当的学_情景，引导学生提出有价值的问题，同时教师要提供解决问题所需的实验设备、资料信息等。 2.提出问题，做出假设，设计实验，验证假设。物理课探究性学_的重要因素是要求学生能提出问题，做出假设，设计实验方案，然后进行实验探究，最后通过分析思考得出结论。这个阶段是学生自主、合作探究阶段，它包括以下两个因素：根据已有的认知、经验或通过搜集资料信息得出的结论，提出要探究的问题，做