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1、师德论文:师德需要每位教师的自我修养论文篇一：师德论文自己 师德的呼唤 “学高为师，德高为范。”教师是人类灵魂的工程师，师德便是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师德，是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要，更需要的是每位教师的自我修养。作为一名新老师，我自身认为师者必须修身立德，不懈追求，必须时时处处心系学生，尽职尽责。只有真正的寓德于教，为人师表，才能取得最佳的教学成果。通过学_，自身经验不足的我认识到了身为人师，需要具备十种心态，十种力量和十种气魄，还有各种综合素质上的修养。 一:十种心态，即忠心、爱心、
2、匠心、痴心、童心、虚心、清心、恒心、良心、雄心。 此十心可以引导我们树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚于党的事业，增强教书育人的_感和责任感，努力培养昂扬向上的精神状态和积极健康的进取精神，着力培养爱岗敬业、甘为人梯的师德风范。做到为国育才尽忠心、体贴学生献爱心、因材施教具匠心、矢志杏坛现痴心、以生为友萌童心、谦和大度致虚心、淡泊名利求清心、不骄不馁磨恒心、知足感恩持良心、志存高远展雄心，不断提高政治素养和师德修养，不断强化爱与责任的核心师德。 1、对待事业要有忠心。 忠诚于人民的事业，献身祖国，是每一位教师必须具备的基本职业道德。教师一旦走上讲台，就要一心扑在教学上，不怕辛苦，不计得失，
3、敬业爱岗，矢志不移。 2、对待学生要有爱心。 林崇德教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！教师对学生的爱性质上是一种只讲付出不计回报的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师学生的感情基础，对学生要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松。 3、对教学要有匠心。 教师的任务就是教学，教学又体现在各个环节上，备、考、批、补等环节都要精心设计，来不得半点马虎。 4、对待职业要有高度的痴心。 当今社会，物欲横流，教师的价值取向也受社会生活变化的冲击，表现出崇高的历史责任感与现实的功利主义之间的矛盾。教师在学生身上延续的不仅是知识，还有理想、意志和做人的准则。是一项
4、直面生命和提高生命价值的事业，中没有什么比生命成长的价值更重要。 5、扮演角色要有童心。 童心是教师与学生融洽关系的润滑剂。教师对学生要富有童心，以学生的角度去观察，以学生的心灵去感知，设身处地的理解学生的愿望和恐惑，重视他们的困难和挫折，使学生感到温暖和安全。这样，更利于增进师生友谊，增强班级的凝聚力和向心力。 6、求教他人要虚心。 孔子说：“三人行，必有我师焉。”学无止境，教师作为教书之人，更要有向他人学_的虚心。天外有天，人外有人，不耻下问，学海无涯。 7、面对诱惑要有清心。 由于各种主客观原因的存在，有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不利的影响。所以
5、，面对诸多不良诱惑，我们教师应当时刻自己的责任，清心寡欲，负重前行。 8、研究探索要有恒心。 教不研则浅，研不教则浮，教师进行研究探索是为了教好学生，提高课堂效率，培养学生能力。教学研究是一个漫长而繁重的工作，不是一朝一夕之功，更不能凭一己之力而就。 9、辅导学生要有良心。 辅导学生是为了提高教学质量，是我们的分内工作，我们不能把它作为自己赚外快的筹码，更不能把有没有交补课费作为评价孩子学_态度的标尺。 10、人生奋斗要有雄心。 二：十种力量，即教师在专业上要具备学_力、研究力、创新力、驾驭力、表达 力、感召力、观察力、反思力、执行力、沟通力。 以此“十力”作为教师专业素养的具体目标。通过“十
6、力”进行师能培训活动，引导教师更新理念，改进教学方法，不断提高业务素质。大力培育与时俱进的学_力，知难而进的研究力、别出心裁的创新力、游刃有余的驾驭力、引人入胜的表达力、言传身教的感召力、深入心灵的观察力、知失悟过的反思力、雷厉风行的执行力、融洽交流的沟通力，促进教师学历和能力的同步发展，加快教师的专业成长。 孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任的思想、信念和道德，言谈举止和态度、仪表等方面，在班级管理和教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的影响和作用。身教这种方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜
7、有声的境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远影响。 三：十种心气，即教师在内涵上要具备才气、雅气、灵气、正气、锐气、和气、勇气、大气、心气、豪气。 以此“十气”作为教师师表风范的具体目标。通过“十气”修师表活动，引导教师以行为示范为基本准则，依法执教、廉洁从教、文明施教，不断涵养博学多识的才气、志趣高洁的雅气、才思敏捷的灵气、秉公无邪的正气、一往无前的锐气、春雨润物的和气、敢于担当的勇气、坦荡率直的大气、争先创优的心气、壮志凌云的豪气，使教师不仅成为学生们学_的榜样，而且成为全社会的表率，树立人民教师的良好形象。 四：仪表形象的重要性。 教师是人类灵魂的工程师，肩负着传承文明，培养创新人
8、才的光荣_。树立良好的师表形象，对于实施科教兴国战略有着十分重要的意义。塑造人的形象艺术，就是礼仪。礼者敬人也。仪者，仪式也，尊重别人的表现形式也。当前，加强教师礼仪，已经成为师德师风建设的一项重要内容。 现代社会，形象是金。礼仪塑造形象，形象体现教养，形象代表品味。只有时时讲礼仪，处处讲礼仪，才能塑造出有品位的形象，才能真正走遍天下。树立良好形象，要学_礼仪，懂得礼仪。古人云：衣食足而礼仪兴。我们已经进入小 康社会，讲礼仪的物质条件已经具备。有许多人，乃至有些教师不是不想讲礼仪，而是不知礼仪，不懂礼仪，这就需要学_。学校以及有关部门、单位应采取多种方式宣传礼仪，让社会主义礼仪家喻户晓，人人懂
9、礼而知理。 “心有多大，舞台就有多大。”教师这一职业是从事早就民族栋梁的伟大事业。为此，我们要有“强避桃源做太古，愿栽大木柱长天”的雄心壮志，要有接受挑战的勇气，要有严谨缜密的作风，不能得过且过，一事无成。老师要有做一名优秀老师的雄心，学生才有成才报国的志向。教师是“驮着太阳升起的人。”学生是朝阳，我们从事的是朝阳事业，无上光荣；学生是祖国的未来，我们是为未来服务的人，无比伟大。无论过去、现在和将来都不会忘记修身立德和教书育人的任务，我们要与时俱进，不懈进取，因为学生在我们心里，未来在我们肩上！ 总之，教师要以“忠诚于人民的事业”为人生目的，以“择天下英才而之”为人生价值，以“蜡烛，园丁，人梯
10、”的现身精神为人生态度。像慈母那样热爱学生；像愚公那样兢兢业业；像白求恩大夫那样对教学工作精益求精。既然选择了就不后悔，正像一首小诗里写的那样:教师职业是上流，为国育才献春秋。甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照九洲。 篇二：师德论文 (1) 师德论文：师德需要每位教师的自我修养 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上
11、三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为： 首先，树立良好的师德形象-捧着一颗心来，不带半根草去 教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。记得在我上中学的时候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轰轰烈烈的死”。正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。今天看了师德启思录之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己职业的伟大与崇高，是杨瑞清给了我这样强烈的感受。杨老师是南京市江湖县行之小学校长，1981年毕业于南京晓庄师范，年仅18岁他就选择了到最艰苦、最偏僻的山村去，在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”精神的感召下，为了
12、实践陶行知思想，带了一个行知实验班，他用粉笔与黑板在三尺讲坛间诠释着生命的执着与涵义，83年调到江湖县当团委书记，可他心系农村，心系农村的，又重新回到五里河小学继续实现自己的梦。85年把五里河小学更名为行之小学，把小学向幼儿、成人延伸，形成乡村大的办学格局，由原来的草房两三间变成了现在的楼房一幢幢，从中，他品尝到了发展的快乐，变化的快乐。他是幸福的，因为他真正体味到了粉笔生涯的艰辛，品尝了心灵劳作的甘美，享受了成功的喜悦。他的成功来源于爱，来源于对山区人的爱，对事业的爱，这是一种大爱，没有爱就没有，他把满腔真挚的爱，慷慨无私地奉献给了他所衷爱的事业，此时我的耳畔响起了“山河不会忘记你，大地不会
13、忘记你，因为你在这里，洒下一片深情?这些词语都不足以表达我那一刻的心情，我不分青红皂白地批评他，没有给他解释的机会，那样武断，当时我很后悔，我真诚地向他表示我的歉意，希望他能原谅我的错误，这时，笑容从新回到了何涛的脸上。这件事虽然已经过去，但对我永远是一个提醒。从踏入师范院校的那一天起，我就知道，自己的一生将与孩子结下千丝万缕的情缘。理解与尊重每一个孩子，用恢弘的爱倾听他们内心的声音，是的起点。在今后的教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情，我为自己立了这样一句格言：“用爱倾听每一个孩子心底的声音。” 史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要，更需要的是-每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起的蓝天！ 篇三：师德文章师德论文:师德需要每位教师的自我修养