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1、名校名 推荐第二节动物体的结构层次教学目标：1. 学生能说出组织的概念， 能概述构成人体的组织是细胞分裂、 分化形成的， 能识别人体的四种基本组织。2. 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3. 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。4. 学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。教学重点：1. 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2. 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点：1. 细胞的分化形成组织2. 细胞分化过程微观、不好理解， 在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中，让学生理解细胞分化的结果是形成了多种
2、多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。教学计划：本节教学中， 教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。课时安排： 1 课时教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体说明我们已经知道，植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，我们将这些由多细胞构成的生物称为多细胞生物。请问多细胞生物体内细胞数量的增加导入是通过什么过程实现的？思考并回答“细胞分PPT播放细胞通过分裂可以增加数量。但亿万裂”，分裂产生的新细胞分裂
3、个细胞简单地堆砌起来是不能成为生细胞和原细胞是一样的图片物体的，因为生物体具有严整的结构的。1名校名 推荐体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来了解“动物体的结构层次”。板书：第二节动物体的结构层次请同学们观察人体的四种基本组织：显微镜下观察人体的上皮组织、肌肉组织、神经组织和结四种基本组织，思考缔组织。用自己的话描述：什么是组老师提出的问题。织？想一想：组织是怎样形成的？可以对照 PPT上以及教师巡视，指导。强调：物镜下降时课本插图关于人体四眼睛一定要看着物镜，避免把切片压种基本组织的图片，PP
4、T播放碎。辨认四种基本组织。人体四种实验：观组织学生总结观察到的人体四种基本基本组织察人体的组织的特点。小组讨论、总结四种的图片基本组织补充讲解四种组织的结构特点及功能组织的特点并概括组板书：织的概念：组织就是一、组织的形成由形态相似，结构、1、组织：由形态相似，结构、功能相功能相同的细胞联合同的细胞联合在一起形成的细胞群。在一起形成的细胞提出新问题：群。组织是怎样形成的呢？细胞分裂能否进入新情境：细胞分形成组织？裂不能形成组织。动物和人体的生长发育都是从一个细细胞分化胞开始的，这个细胞就是受精卵。在PPT播放形成组织人的胚胎发育早期，受精卵通过细胞思考并想象细胞分化细胞分化分裂产生的细胞在形
5、态、结构方面都的过程（细胞数量在的图片2名校名 推荐很相似， 并且都具有分裂能力。 后来，增加的同时，细胞种除了一小部分细胞仍然保持着分裂能类也不断增加）力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞的形态、结构和功能逐渐出现了差异，最后形成了具有不同形态和不同功能的各种细胞。这种由一般到特殊，由相同到不同的细胞变化的过程， 叫做细胞分化。细胞分化的结果形成了各种结构和功能相同、 形态相似的细胞群， 即组织。板书：思考并回答：那么人2、细胞分化： 细胞分化的结果形成了就不可能是现在这样组织。有五官、四肢等，而同学们想象一下， 如果没有细胞分化，只是一个由同样细胞那么动物体比如说一个人
6、会是现在这堆砌而成的个体。个样子吗？不同组织按照一定的次序结合在一起PPT播放构成器官。人体器官板书：二、组织进一步形成器官的图片如：心脏是由肌肉组织、神经组织、组织进一结缔组织和上皮组织按照一定的顺序步形成器构成的。明确人体有哪些主要官除了书上举出的各种器官外，皮肤也器官是一个器官。如果你的皮肤不慎被划思考并回答：皮肤中破，会疼、会流血。这说明皮肤中可可能含有上皮组织，能含有哪些组织？神经组织和结缔组织。器官构成能够共同完成一种或几种生理功能的系统和人多个器官按照一定的次序组合在一起3名校名 推荐体构成系统。同学们都知道我们人体的学生思考并回答人体PPT播放哪些系统呢？内的系统名称人体八大板
7、书：三、器官构成系统和人体系统的图总结人体有八大系统，它们分别是：片运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。细胞是怎样构成生物体的？学生思考并回答，练总结习用图解的形式表达。板书设计：第二节动物体的结构层次一、细胞分化形成组织1. 组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。2. 细胞分化：细胞分化的结构形成了组织。二、组织进一步形成器官三、器官构成系统和人体人体的八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。课后反思：这节课希望学生初步形成“人体是一个整体”的生物学观点，因此掌握有关人体的结构层次以及各层次之间的关系就显得尤为重要。建议教师较为详细地以人体某一系统为例，区分系统、器官、组织这三个层次。4