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1、名校名 推荐生物的特征新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的基本特征就显得非常必要，所以 “生物的特征” 便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节， 可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有了解了什么是生物， 并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点， 符合初一新生的认识
2、水平，达到了过目不忘的效果。其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。教学目标【知识与能力目标】1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别；2、举例说明生物具有的共同特征。【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。【情感态度价值观目标】增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。教学重难点【教学重点】1、能够举例说明生物具有的共同特征；2、增强热爱生命、保护自然的情感。【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。课前准备1、教师准备：（1）部分有代表性的动植物图片或视频；（ 2）一盆在单侧光照射下向
3、光生长的植物；（ 3）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。2、学生准备：一些简单的生物实物或标本。1名校名 推荐教学过程【导入新课】打开课件第2 页。看看几张图片判断下那些属于生物，哪些不是？并思考所有这些生物有什么共同的特征？学生：讨论思考。【讲授新课】一、观察分析什么是生物教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一组图片（课件第3 页），大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？开始。学生：一边认真观看一边紧张记录。教师：（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了3 种生物的同学请举手，4 种以上的同学请举手， 5 种以上的请举手等。然后请2 3 名同学谈谈
4、记录情况，给予评价鼓励。教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？学生：因为生物是有生命的。教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。二、知识迁移生物的特征教师：（课件第 4 页）这是一只正在捕鱼的小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。学生：（拿出课前准备的小标本或实物， 对照小鸟找出它们的共同特征， 并进行热烈的讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。教师： 太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物
5、还有什么特征呢？学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。教师：很好！那么植物需要呼吸吗？学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。教师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的 CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。2名校名 推荐教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？（课件第6 页）学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。教师：引导学生继续思考，举例说明生物还有哪些特征。学生：向日葵总是向着有阳光的一方。河鲀受到惊吓时会鼓起来。
6、教师： 这些都属于应激性。 什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。哪位同学还能举出植物应激性的例子？学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。教师：非常好！生物体还有哪些特征呢？学生 1：小鸟会生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。学生 2：还有生物体都可以长大的。教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同， 但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长繁殖的特性。教师：接着启发学生思考：生物还有哪些
7、书上没有说到的特征。学生讨论后回答。学生 1：生物都有一定的寿命，都会死亡。学生 2：生物还能够进化。学生 3：生物还能够进行遗传变异。学生 4：除病毒外生物体都是由细胞构成的。教师： 从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征，只要我们留心观察， 就会发现许多有趣的现象，就能提出许多的问题，我们就会从中受益无穷。三、总结反馈，提高能力教师：我们讨论了这么多生命现象， 大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧。现在我们来做一下课后练习（课件12 页）。学生：讨论后回答。克隆羊是生物， 因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石是没有生命特征的，机器人也没有。教师：回答得非常
8、好。 学完这节课后你们知道什么是生命了吧？知道怎样区分生物和非生物吗？3名校名 推荐学生：生物体有共同的特征：需要 养，需要呼吸， 行新 代 ，可以生 和繁殖， 有一定的寿命【 堂小 】今天我 到 么多的生命 象。体会到 察 我 是多么的重要。 真的、全面的、 事求是的 察和 科学研究提供了第一手 料。引 我 做出正确的判断。 烈的 可以拓展我 的思路，激 我 的灵感， 你迸出思想的火花。 极的 我 得到了正确的 ， 使我 的知 系 化。今天我 每一位同学都或多或少地体 了科学探究的 趣。 希望每一位同学都 极的参与。用我 自然界中最 慧的大 学会学 ，探索生物无 无尽的奥秘。教学反思略。4