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1、名校名 推荐第三节植物体的结构层次教学目标1. 概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。2. 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3. 在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。4. 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点和难点重点：1. 描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2. 能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。课前准备教师：器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型，头饰（画有各类器官），甘蔗，长纸管2
2、根， 6 杯牛奶， 6 烧杯水。学生：草本植物，小球若干，教材，笔记本教学设计学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的结构层次？认真听题，积极思维并举创设情境并复习提问手回答评价并导课：那么今天我们研第三节 植物体的结构层次思考并举手回答究什么呢？预习提纲1. 绿色开花植物体是怎样生活的？分小组预习，先看书后讨评价后， 出示预习提纲， 引导学2绿色开花植物有哪些器官，分论，并在书上画要点。生预习 , 不要告诉学生答案。别有何功能？3植物怎样由受精卵形成组织1名校名 推荐的？与动物一样吗？4器官是由哪些组织构成？5植物体是一个整体吗？为什么？观察大多数学生完成后， 手拿一根吸收土壤中的水等营盆
3、有花有果的观赏植物， 开始提小组代表发言，其他成员养物质， 在有阳光、 温度适宜的环问第一题。 教师评价， 并鼓励其补充，另小组成员评判。境中自养生活。他同学质疑。 又鼓励评价， 可简单小结。2 人一组观察自己采集的接着提问第二题， 让学生拿实物完整植物标本，小组代表绿色开花植物有根、茎、叶、花、回答；发言，其他同学补充。然果实、种子六大器官。教师评价；后学生在书中划出正确答然后提问第三题第一问。案。学生代表发言，其他成员评价，对学生的疑问可拿导管、补充。有些学生对输导组受精卵分裂成分生组织。筛管模型，答疑。织的形成不明白。学生重并让学生复述。述导管的组成。分生组织分化成保护组织、 营养组织、
4、输导组织提问第三题第二问， 鼓励后， 让分生组织分化成根尖中的其他组小组讨论后，代表发言，其从第四题找答案。织。还有一些学生不懂。学生到讲台前手指根尖模提问第四题， 让学生以根这种器型分析回答。官为例进行分析、解答。器官由分生组织、 保护组织、 营养加深理解随着根的生长，评价并展示根伸长的活动组织、输导组织等构成。根尖中的各组织均由分生挂图。组织分化而来，加深对各组织的理解。植物体是一个整体。学生回答接着让学生分析甘蔗的茎， 西红2名校名 推荐输导组织贯穿于整个植头戴六种器官头饰，回答柿的果实。物体。各器官的功能以及由何组评价。织构成。另外一小组拿长并进行最后一题，管代表输导组织，校服代评价后，请 6 个小组每组出代表表保护组织，若干小球代扮演根、茎、叶、花、果实、种表营养组织，让演各器官子。的同学拿着。一学生拿 6简单指导， 热情鼓励， 并再问植烧杯水沿导管从根处边走物体是一个整体吗？边送 1 杯水给其他器官，另 1 位学生拿 6 杯奶（代表有机物），从叶处边走边送 1 杯奶给其他器官。同学们一起回答。指导学生小结。小结评价。小结于笔记本上，代表发练习适当引导。言，做书后练习谈体会评价。鼓励，并对今后进行展望。3