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1、名校名 推荐物质运输的载体教学目标：1、知识目标、描述血液的组成和功能。（重点）、实验：观察人血的永久凃片。、能描述各种血细胞的功能（重点）、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。2、能力目标：能够熟练使用显微镜观察人血永久凃片。解读血常规化验单，体验生活离不开科学。课前准备：1、备好课；制作PPT课件；显微镜；人血的永久涂片。2、探究实验的材料器具：家畜的新鲜血液；试管，量筒，试管架；质量分数为5%的柠檬酸钠溶液。3、要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图安排激趣在 观 看 中 激 发趣味（ 2 分钟）
2、地球上有奔腾的江河，我们体内观看视频：流动的血液观看人体内流动的血液，激也流淌一条神奇的生命之河“红起学生澎湃的河” “河水”血液日夜为人体物热情，感受到质运输而奔流， 让人焕发生命的活力。血液是我们生命的河流。1名校名 推荐物质运输的载体（一）过渡：血液是流动在心脏和血管内展开想象，兴趣浓厚的红色液体，属于结缔组织，它在人激情踊跃，知海探求探究体内执行着重要的运输功能。血液的在 实 验 中 层 层组成是怎样的？有着怎样的功能呢？学生以小组为探究血液的组成和功能单位，认真观（ 15 分）一：演示实验，宏观探究看老师的演示实验，按照老观察血液的分层现象展师的导向来思示步骤：考问题，并且（ 1）在
3、试管内加入少量质量分数为5%能完成老师设的柠檬酸钠溶液（一种抗凝剂）计的表格，不（ 2）用注射器取10 毫升新鲜血液，但训练学生的注入试管内轻轻摇动几次。观察能力，还（ 3）静置一段时间后，观察现象：能让知识得到观察导向：落实，促进了 试管出现了什么现象？学 生 的 积 极 血液分几层？各层颜色有什性。么不同？观察现象：同时课件设计位置成分颜色占血量 出现分层现象。将每一个问题（ %）认真观察、完成任务：连接到相关的内容，并可随时便于学习和指导。推测柠檬酸钠的作用是什么？讨论问题：你认为血液可能有几部分组成？为什么说血液是“流动的组织”？引导回顾： 组织的概念，从而更好的理解血液为什么是一种组
4、织。设疑：将血浆倒入烧杯中，你能意识到什么？血浆的成分有什么？它的作用是什么？共同总结：血浆的作用： 血浆的主要功能是运载血细胞、运输养料与废物。 防止血液凝固。小组讨论、交流展示血浆血液红细胞血细胞白细胞血小板血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种结缔组织。解疑、联想并血液可以流动，因此称作“流动的组能配合课本的织”。阅读来总结血浆的作用，强化了学生的主分析明确：血浆能够流动。动性。阅读文本：了解血浆成分。思考讨论：血浆的运输作用。2名校名 推荐血浆不愧是“红河”上的运输大军。二、拓延实验、深层探究设疑：不加入抗凝剂的血液会出现什么现象呢？（引
5、导学生阅读课本P44）相关链接：血清新鲜的血液不加抗凝剂，血液就会凝固成血块。血块周围析出的淡黄色透明液体为血清。血清成分复杂，含有各种血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、维生素、无机盐、激素等。三、分组实验、微观探究观察人血的永久凃片（ 1） 显微镜观察人血凃片。（ 2） 提出问题，讨论观察链接生活：手上有小伤口，血液凝固后，周围析出的淡黄 色透明液体就是血清。学生探究完加入抗凝剂的血液实验，一定会提出疑问：不加入抗凝剂的 血 液 是 怎样的呢？拓延探究能拓展 学 生 的 知识，并且和课本上的相关链接呼应 也和生活联系在一起了。规范操作显微镜，仔细寻找血细胞分组实验主要你能看到几种细胞？能训练学生的显微
6、镜视野中数量最多的血细胞显微镜的操作是 哪 一 种 ？ 什么 形 状 ？ 什 么 颜能力，同时培色？养学生的观察最大的是哪类细胞？有没有细胞能力，分辨能核？力 和 比 较 能最小的是哪类细胞？力。这个环节提示注意：观察的时候，要注意移动主要是让学生装片，细心寻找。细心寻找、记录结果：从感性认识血（ 3）填表比较、归纳总结：红细胞：液到理性认识形态：红细胞呈两血液的升华过面凹的圆饼状。渡，本人参与数量：最多。小组探究，师3名校名 推荐大小：比较大。生互动，鼓励结构：没有细胞核学生提出更多白细胞：的 问题，激发形态：圆球形。了学生的探究数量：最少。欲望和学习的大小：比红细胞大。兴趣记录汇报结构：有
7、细胞核也训练学生的血小板：语言组织能力（ 4）分析实验、总结问题：形态：形状不规则。和表达能力。白细胞和血小板不太好找，分析原因数量：比白细胞多。链接可能是什么？大小：最小。巩固反馈环节在研读中链接生共同总结：结构：没有细胞核。中的试题，学活白细胞数量太少；血小板太小。生独立完成，（ 10 分钟）然后小组内互（ 5）即时训练、巩固提高：相矫正，并把用显微镜观察血凃片， 在同一视野认真阅题、思考作答完成的情况反中看到数目最多的细胞是（）馈给老师，有A、白细胞B、红细胞生生互批、纠错提高困难的问题小C、血小板D、淋巴细胞组合作解决用显微镜观察人的永久血涂片时，答案：在同一视野中看到的最多的血细胞在
8、 B密集处的颜色是色，在稀少分散处红淡红白细胞 调小 血小的颜色是色；在视野中观察到的板因为血小板形体微小有细胞核的细胞是。观察后者时，要将显微镜的光圈，使视野链 接 这 个 教变 暗 。 视 野 中 很 少 看 到 的 血 细 胞学环节，主要是，原因是。是让学生能通过研读课本的语言知识，理过渡：血浆运载着血细胞一家子（红解每种血细胞细胞、白细胞和血小板）循环流动，的功能，从而血细胞的成员在和血浆相伴的过程中认真看书、解读问题：升华知道到生发挥着怎样的生理功能呢？（ 1）成分：红细胞中富含血红蛋白。活，体现生活（一）红细胞：特性：血红和科学的紧密（ 1 ）红细胞的主要组成成分是什蛋白是一种红色
9、关系。么？有什么特性？含铁的蛋白质。（ 2）根据红细胞成分的特性你能预在氧含量高的地测红细胞的功能吗？方 容 易 与 氧 结总结：合；在氧气、含量低的地方又很容易红细胞除了运输氧气以外，还能运与氧分离。输一部分二氧化碳。（ 2）红细胞的主要功能是运输氧气。链 接 生 活 环节，能激发学据测定，我国成年男子红细胞正常读文明意、了解病理：生的兴趣，也数量是（ 4.05.5） 1012 L，女子正当血液里红细胞的数量过少，或能更加关心身常数值是（ 3.55.0 ） 1012 L者红细胞中血红蛋白的数量过低时体的健康，锻设疑：正常人的红细胞数量是一定就会出现贫血的症状。炼学生利用知4名校名 推荐的，如
10、果数量出现异常。会引起什么病症呢？迁知应用、我行我“诉” ：诊断治疗：该同学可能患有贫血。 贫血是血液提升最近一段时间以来， 某同学脸色苍白，中红细胞数量少或血红蛋白含量低，在分析中应用提经常精神不振，容易疲劳和头晕。妈这都会导致血红蛋白运输氧气的能升妈带他去医院检查后，医生建议他多力下降；因为蛋白质含量不足或缺（ 5 分钟）吃富含蛋白质和铁的食物。该同学可铁，都会影响血红蛋白的合成。 所以，能患有什么疾病？医生的建议有什么贫血时应补充蛋白质和铁。道理吗？变通思维、提出质疑：讲解释疑：人体红细胞数量过多会出现什么情红细胞数量和血红蛋白都高于参考范况呢？围，会伴有血液循环系统障碍，血液其他信息、
11、你我分享：黏稠致使血流变缓乃至发生血栓。大“醉氧”是由于人的机体刚刚适应高家都明白了吗 ?红细胞的减少说明不原地区低氧环境，重新进入氧气含量健康，增多也是说明不健康，把红细相对高的地区，就会再次发生不适胞定格在一定数量上， 才是最合适的。应，从而出现疲倦、无力、嗜睡、胸闷、头昏、腹泻等症状，会产生一种所谓“ 脱适应反应”或称“低原反应”。在医学上，也俗称“醉氧症”。（二）白细胞：观图读文、明确功能：阅读 P45 的有关内容，理解白细胞的功能和数量出现异常时的病症。讲解：据测定， 一个白细胞能消灭20 个病菌。白细胞是人体内的“自卫兵”白细胞能吞噬病菌，对人体起到防御疾病的作用。当人体出现炎症时
12、，血生活知识：液中白细胞的数量会明显增加。小明的胳膊受伤了，感染了病菌，出切磋交流、我当医生：现了红肿现象，不久伤口化脓，医生小明胳膊感染病菌时，有些白细胞可清理完伤口的脓液，小明伤口出现的以穿过毛细血管壁聚集到受伤的部红肿现象很快就消失了，你能根据所位吞噬病菌，伤口出现红肿现象，这学知识解释原因吗？种现象就是发炎了。小结：白细胞吞噬病菌后，自身也随之死发炎的实质是白细胞吞噬病菌，是人亡，死亡的白细胞聚集成团，与细菌体的防御技能的表现。分解产物共同构成了脓液。（三）血小板：阅读 P45 的有关内容，理解血小板的读文明确、问题总结：形体的“ 小 ”和功效的“大”（ 1）血小板在伤口住聚集成（ 1
13、）当血管破裂血液流出时，团；血小板还会释放一些促进血液凝血小板怎样反应？固的物质。（ 2）总结血小板有啥功（ 2）血小板有止血和加速凝血的作能？用。识解释生活病理的能力。这个环节主要是让学生的主动性得到充分的发挥，在小组内讨论、交流和互动能让学习的问题具体化、广度化和深度化。有利于对知识的迁移应用，也能提高学生健康的意识，遇到生活中的问题进行细致的分析。5名校名 推荐生活问题：有的时候，皮肤被不小心划破，流出血来，一会伤口处的血就凝固了，堵住伤口不再流血，相信你会用学到的知识解释原因。小结：血小板虽然形体微小，作用却让学生解读日很大，没有它，伤口一旦流血，就会常 生 活 中 的流失掉血液的其他
14、组成成分，让人体血常规化验受到危害。单，主要目的是让学生认识过渡：病人血常规检查是医院最常见血细胞在诊断的一项化验项目，一般包括白细胞、疾 病 中 的 作红细胞、血小板计数以及血红蛋白测用，能培养学定。下面我们就用学到的知识分析讨生的学以致用论一下课本 P46 中的血常规化验单。的能力。对于学生熟悉而又迷惑的血液疾阅读右边的血常规化验单， 分析并病，链接干细讨论有关数据。胞的作用，主1、 该化验单的哪项测定值不正观察分析：要是让复杂的常？白细胞的测定值比参考值多。知识淡化，简血红蛋白的测定值比参考值少单一些，有利2、 化验结果说明了什么？讨论结果：于学生理解血1、 该化验单中的白细胞和血红液疾
15、病，并消讲解：血液只有在流动中才能给我们蛋白不正常。除对血液疾病肌体带来活力；同时，血液也在消耗2、 化验结果说明该患者有炎症的恐惧心理。着自己的生命。和贫血。设疑：血细胞一家成员也有寿命， 当红细胞、白细胞、血小板衰老死亡后，血细胞阅读课本 45页的相关链接，了解造会不会越来越 少呢？血干细胞的相关知识。迁移应用：相关链接：造血干细胞春晚小童星邓鸣贺， 查出患有白血病，血细胞主要由“母亲”骨髓产生，你认为让“小邓子”彻底治愈该病的骨髓中具有造血功能的干细胞能分以表格的形式最好方法是什么？化出各种血细胞。新生儿的脐带血中能让知识一览也有造血干细胞。与骨髓相比，脐带无余，一目了小结：血常规化验结
16、果可以为医生诊血中的干细胞来源几乎不受限制，用然使血细胞的断疾病提供参考，对疾病的治疗有重途更为广泛。特征在比较中要的意义。讨论回答：更好的记忆。训练巩固 :治疗白血病的最好办法是移植造血课件展示课本 P48的巩固提高训练题。干细胞或骨髓移植。填表比较、一览知识：6名校名 推荐共同梳理知识模块：梳理以知识模块的在 回 顾 中 梳 理形式展示本节知识课 的 知 识 元（ 2 分钟）素，更有利于学生的梳理和记忆，同时让学生对本节的重点内容在脑海 中 凸 显 出来。训练这样的设计主在 训 练 中 提 高要是让学生分知能辨 学 到 的 知（ 1 分钟）识，在穿插的知 识 中 找 到正确的内容。检测A
17、类知识：限时独立完成，小组互换批改在检测中达成目完成助学当堂达标P3839 的当堂达有梯次的训练标标。符合学生的认（ 10 分钟）错题小组生生相助纠正。B 类题：知能力，让大如图是血凃片在显微镜下的一个视多数学生能完B 类知识：野图，请用图中符号回答下列问题.成，有学习的主要是让能力较强学生理解生活和科（ 1）标注图中各个符号所代表的名成就感，同时学的密切关系，题型灵活，综合应用称 .A B CD。让学习优秀的较强。(2) 当人们被细菌感染而发炎时，图学生的解题思中维能力得到更的数目会显著增加。大的提升。（ 3）当图中的数目明显下降时，会使出血者流血不止。（ 4）当图中的数目过少时，会C 类知
18、识：造成人体贫血。能让课堂上学（ 5）能穿过毛细血管壁，聚集到受到的知识延伸7名校名 推荐C 类知识：伤部位，吞噬病菌的是。到课外，体现能会识别血常规化验单，判断病理。（ 6）担负运载血细胞、运送养料和生物科学与生废物功能的是。活 的 密 切 关（ 7）人从平原到高海拔的地区时，系。血液中的数量会明显增加。（ 8）图中形状不规则，没有细胞核，在低倍镜下一般不易看到是。（ 9）血液中的颜色主要决定于图的。板书设计：教学反思：首先，根据新型课标和素质教育的理念，在本课的设计教学中做到多样的活动形式，引导学生观察、阅读、实验、探究，让学生在活动中观察，在实验中感悟，在感悟中提升。使每个学生的学习能力和认知能力都能在课堂上得到提高其次，结合了多媒体的优势和生物学的实践性。把多媒体引进课堂。但多媒体只是工具而不是内容，生物学中最好的媒体还是实物，生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。所以，要尽可能采用实物或动手，尽可能让学生多进实验室。我这节 课就是在实验室让学生亲自动手操作，自己寻找到血细胞，产生找不到的血细胞的原因，使血细胞的特点跃然脑海。再次。为了更好体现生物科学与生活的密切联系， 在课堂设计上， 注意每个环节都能和生活连在一起，从而使知识具体化、广度化、深度化。本节课的不足之处是时间略显紧张，处理达标问题略显浅薄。8