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1、名校名 推荐神经调节的结构基础第 1 课时课型：新授课教学目标：1知识目标描述神经系统的组成，了解神经系统的功能；理解神经系统的基本结构和功能单位神经元，说出神经元的结构和功能。（重难点）2. 能力目标培养学生利用学习资料，收集分析处理信息并解决问题的能力。学会以解决问题为核心而学习概念的方法， 加深对知识的理解， 提高判断能力和分析问题能力。3情感、态度与价值观目标热爱大自然，珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义。培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望。教学方法及学法指导：学生学习了激素调节，认识到激素对人体生命活动调节的重要性
2、，自然会对生命活动调节产生浓厚的兴趣， 进而思考还有没有其他调节方式。学生对人体神经系统的一些结构如脑、脊髓、 神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，本章学习关键是理顺本节知识的内在联系， 遵循由现象到本质，由感性到理性的认识过程，利用多种媒体使知识的呈现方式更易于学生接受，突破难点。 在教学中要围绕学生的兴趣和认知采取互动，通过分析经典实验，创设问题情境，来激发学生的学习兴趣，引导学生学习怎样观察、分析、推理归纳，怎样选择实验材料和方法，以此对学生进行有关科学思维的训练。课前准备：教师准备：人体神经系统的模型、挂图，查找相关资料，制作课件。学生准备： 预习教材内容， 完成课前助学的
3、自主学习，观察并调查自己或他人的生活现象，积累生活资料。汇集需要上网搜索的问题。教学过程：教学环节及时教师活动学生活动设计意图间安排课件展示问题：学生思考1名校名 推荐复习提问3 分钟创设情景激发兴趣3 分钟回答：1. 促1. 甲状腺激素的作用？进新陈代谢和复习旧知识，生长发育，提检 查学 生学2. 成年后生长激素分泌过多的影响？高神经系统的习记忆效果；兴奋性。通3. 胰岛素的作用？2. 引起肢端肥过 对知 识的大症。再现，加深学3. 调节糖在体生 的记 忆效内的吸收、利果。用和转化。图片导入（课件展示） ：随着课件导入图片，开始思考，探索究竟、想象身体什么功能支配这样让 学生 带着的 高 难
4、 度 动问 题走 入课作。而且他们堂，激发学生的协调性和平的求知欲。提衡性那么好？高 学习 本节滑冰场上正在进行双人花样滑冰比赛。随着音乐的旋律，运动员们时而平稳地滑行，时而快速地旋转，他们默运动员的优美课 的学 习兴契的配合和优美的舞姿赢得了观众的阵阵喝彩。这一系列趣。舞姿以及高难高浓度动作表现力运动员极好的协调性和平衡性。我们不是运动员， 但同样具有一定的协调和平衡能力，这些功能度的动作都是需要什么系统参与完成呢?在神经系统的神经系统组成是怎样的?神经系统为什么有这样的功参 与 下 完 成能呢？那么这节课我们就来学习 “神经调节的结构基础”。 的。知识点一：神经系统组成及各部分功能引入：人
5、体的八大系统中，我们已经学习了消化系统、引导探呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统，那么神经究系统是怎样组成的呢？具有怎样的功能呢？一、自主学习层层推（一）请同学们认真阅读课本81 页与 82 页。完成自进主学习的内容。15 分钟自主学习完成以下问题：1、神经系统由神经系统和神经系由 学过 的人温 故学 生 回体 的其 他系忆学过的其他统 引出 神经各系统的组成系统，使学生与功能。迫 不及 待的阅读课文想 知道 神经（ P81）、理解系统的组成概念：神经系2名校名 推荐统系统组成。统由脑、脊髓自主学习，培2、和是神经系统的中枢部分，他和它们发出的养 学生 自己们 组 成 了 中 枢 神 经
6、 系 统 ， 主神经组成。脑探 求知 识的管、综合体和脊髓是神经能力，不懂的内外环境传来的信息，然后发出指令。系统的中枢部问 题通 过小3 、和组 成 周 围 神 经 系 统 ， 能分，他们组成组解决。够信息。巡视、指导学生完成自主学习的内容。了中枢神经系师生互动，纠正展示的错误答案。（二）课件展示课本P81 图 3.5 5, 的神经系统示意图分析神经系统的组成与功能。提出问题：神经系统由几部分组成？有什么功能？二、学生活动小游戏：蒙眼猜物材料用具：字典、玻璃茶杯、布艺文具盒、长布条（或红领巾）游戏规则：找一位同学上台，用长布条蒙上眼睛，用手去触摸摆在课桌上的物品：字典、玻璃茶杯、布艺文具盒，
7、大声说出你摸到的物品的名称，并说出你判断的理由。教师说明： 游戏非常简单， 任何一个同学都能做出正确的判断，但是引出的问题需要大家好好的思考， 小组之间进行讨论下列问题：1、作出正确判断的是神经系统的哪一部位？信息是怎样由手到达这个部位的？2、在判断物品名称的过程中，脑与脊神经起到什么作用？【教师引导】1、作出准确判断的并能作出分析的结构是“脑”，所以脑可以接收信息，分析信息，发出指令。2、借助于神经系统示意图说明，用“手” 触摸物品，“脑”统。脑神经和通 过阅 读课脊神经组成了本 以及 观察周 围 神 经 系课 本插 图培统。养 学生 的自中枢神经学 能力 和观系 统 主 管 接察能力，以及
8、收、分析、综独 立思 考能合体内外环境力。分析问题传来的信息，以 及归 纳总然 后 发 出 指结 问题 的能令。周围神经力。系统能够传递信息。寓教于乐，让学 生真 正体会 领悟 中枢神 经系 统与活动：周 围神 经系学生游戏：摸统的功能，同到物品说出判时 大大 激发断理由：玻璃了 学生 学习茶 杯 判 断 理的热情。由：圆柱体、玻璃质、光滑等。字典：长3名校名 推荐作出正确的判断，由“手”到“脑”脊神经起到了传递信息的作用。讨论小组讨论后得到答案：1、脑；神经的传递2、脑：接收信息、分析信息、发出指令的作用；脊神经：传递信息的作用。三、师生总结：教师小结： 人体的各种动作就是由神经系统的调节作
9、用来完成的。教师强调 : 对于神经系统的组成与功能要求同学们一定要记住，加强、加深对对知识点的理解与掌握。要求每个同学要记住记牢。知识点二：神经元的结构及功能引入 : 我们知道构成生物体结构与功能的基本单位是细胞，而构成神经系统的结构与功能的基本单位是神经元（神经细胞）。它与人体其他部位细胞的相同点与不同点在哪里。带着这些问题我们来学习下一个问题神经细胞即神经元。组织交流点拨建构14 分钟教师阐述： 神经元又称神经细胞， 是神经系统结构和功能的基本单位。 神经系统主要由亿万个神经元组成， 神经元之间纵横交错， 相互联系， 从而形成贯通全身的信息传递网络。神经元受到刺激，会产生并传导神经冲动。方
10、体、纸质，有张页等。学生通过看课本，划出重点知识；课件展示，通过 读图 讨论让 学生 化复杂为简单，一步 步弄 明白神 经元 的结构 特点 以及与 其它 细胞的 区别 与联系。加 强学 生对知识的理解，限时完成，提一、自主学习自主学习完成以下问题：合上课本，认1、神经系统结构和功能的基本单位是（神经真填写自主学细胞）。能够传导的电信号叫做。习的内容；黑高 学生 的解题能力，规范学 生答 题的4名校名 推荐2、神经元的突起有 _和 _两种。前者或长的后板展示，纠正良好习惯。者以及套在外面的髓鞘，叫做 _ 。_末端细小的错误。分枝叫做 _，几乎遍布全身各处。3、轴突或长的及套在外面的髓鞘构成神经纤
11、熟背记忆，巩维 ， 许 多 神 经 纤 维 集 结 成 束 外 面 包固基础知识。着，就成为一条神经。二、合作探究过渡语： 我们对神经系统的组成、 神经元的结构与功能已经有了一个大致的了解， 下面我们就来比较一下神经通 过读 图同元（神经细胞） 与普通细胞相比， 有什么特殊的结构特点；学 们更 容易学生先独立思掌 握神 经元以及轴突与树突在形态上有什么不同。考，然后师友的 结构 特点请同学们阅读教材82 页内容，并仔细观察图 3.5-6，互助，总结出以 及树 突与回答下列问题：所示问题的答轴 突的 差别1. 与普通细胞相比，神经元的结构有什么特点？案：做 到事 半功1、形状极其不倍的效果。规则
12、，有很多突起，细长有分支2. 观察树突和轴突在形态上有什么不同？2、树突：呈树枝状，数量较多。轴突：比较长，往往只有一条。5名校名 推荐不完整的由别的同学补充。最后由教师总结。教师点拨：1、神经元除了胞体外，还有很多突起，长的突起外表大都套有一层鞘， 它们构成神经纤维，神经纤维末端的细小分支是神经末梢。2、树突：数量多且呈树状分支，收集信息和将信息传至胞体；轴突：往往只有一条而且比较长，将胞体发出的神经冲动传到肌肉、腺体或其他神经元。三、学生活动怎样区分一条神经纤维和一条神经？内容：神经的结构组成。材料用具：一段网线。课件展示：模拟示意图学生思考后回答：网线的外塑料皮代表“结缔组织膜”；里面的
13、每一条导线代表“一条神经”；每一条导线的塑料皮 代 表 “ 髓鞘”；每一条导线里面的铜线代表神经元的“轴突或长的树突”；整根 网 线 代 表“一条神经”。通 过模 型的演练，把抽象的 问题 具体化，加深学生对 知识 的理性认识。出示问题： 请同学们对照手中的 “神经模型”（一根网线） ，总 结本 节课6名校名 推荐尝试指出其所代表的“一条神经”的个结构名称。四 教师总结人体的亿万个神经元之间纵横交错， 相互联系， 从而形成贯通全身的信息传递网络 - 神经系统。如果人的神经系统某部分受到伤害会使人体失去协调性。为什么脊髓受伤会导致下半身失去知觉，无法运动？下节课我们将会继续学习：脊髓的结构与功能
14、。所学内容，并为下节课“脊髓”的学习埋下伏笔。引导学生归纳本节课的知识结构有哪些收获； 还存在着那些疑问。教师点拨：1、 神经元又称神经细胞，所以神经元在结构层次上属于细胞。运用本节的知知识整识，自我评估：2、脑和脊髓是神经细胞的中枢部分合3、神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成针对学到的神迁移应用4、神经元又称神经细胞包括胞体和突起两部分。经系统的知识5 分钟明确几个概念：内容，进行基1、神经纤维：轴突或长的树突+髓鞘，本技能题的训2、神经末梢：神经纤维末端的细小分支。练，以巩固知3、神经： n 条神经纤维 +结缔组织膜。识。梳理归纳本节课的知识， 收获了哪些知识， 拓展了哪些思维。附：
15、课堂达标检测题（5 分钟）A 类：基础过关提 高归 纳能力，纵贯整体的整合能力。1、神经系统由两部分组成，它们是()。A. 脑和脊髓B.中枢神经系统和周围神经系统C.胞体和突起D.神经纤维、脑和脊髓2、中枢神经系统是由()组成的。A. 脑和脊髓B.脑神经和脊神经C.脑和脑神经D.脊髓和脊神经3、神经系统结构和功能的基本单位是()。A. 神经中枢B.神经元C.神经D.细胞体4、神经纤维是指()7名校名 推荐A轴突和长的树突B树突或长的轴突以及套在外面的髓鞘C轴突或长的树突D轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘B 类：知能提升1、下列关于神经元的叙述，不正确的是()。A. 神经元是神经系统结构和功能的
16、基本单位B. 神经元能接受刺激，产生兴奋，并能传导兴奋C.神经元由胞体和突起组成D.神经元包括神经纤维和神经末梢两部分2、下列说法中，不正确的是()。A. 神经细胞与其他细胞不同，它的细胞体有许多突起B. 神经细胞长的突起外表大都套有一层髓鞘，组成神经C.神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢D.神经纤维集结成束，外面包有结缔组织膜，构成一条神经C类：中考链接1、（ 2013福建泉港）下列结构属于周围神经系统的是（）脑脊髓脑神经脊神经A. B.C.D.2、（ 2013泰安）在神经系统中，组成中枢神经系统的是（）A. 脑和脊髓B.脑和脑神经C.脊髓和脊神经D.脑神经和脊神经3、（ 2013江苏南通
17、) 右图为神经元结构模式图，据图回答：(1) 神经元的基本结构包括 _和 _ 两部分。(2) 神经元接受刺激后能产生 _，并且把_传导到其他的神经元。(3) 多数神经纤维是由 _ 和 _以及外面套着的髓鞘共同组成的。板书设计：8名校名 推荐教学反思：人体是一个统一的整体，人体的各个器官、系统能够密切配合、协调活动，主要靠是神经系统。本节内容是本章的重点，也是难点，同时具有承上启下的作用，可以为进一步学习神经调节的等打下坚实的基础。本节概略介绍了神经系统的组成，指出神经调节是通过神经系统来完成的。了理解功能的必要知识基础，因此较详细地说明了神经元的一般结构、功能与分布， 然后分别对脊髓构与功能做了扼要的介绍，注重了从实际出发、从实际入手。本节教学内容较为抽象，所以教学中自制了课件， 尽量做到图文并茂， 引人入胜， 还将生活中实际事例和现象与本节的学习内容相结合， 引导学生联想、 提出疑问、 的主体参与意识。 教师应充分利用教材提供的材料，结合实际，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。不足： 1. 对于知识整合迁移应用这一环节的设计，不够实用，我觉得这地方还需要继续下功夫，挖掘教材找出更好地体例，学以致用。2教学过程中加入一些有针对性的视频对学生的理解和认识会更有帮助。9