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1、名校名 推荐第二节基因在亲子间的传递教学目标：1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。课时安排 ：1 课时教学过程设计：一、导入教师：同学们，你们长得像谁？像爸爸还是像妈妈？学生：像爸爸，像妈妈教师：说的具体点，比如说眼睛，鼻子耳朵分别像谁？学生：七嘴八
2、舌说出教师：同学们所说的这些性状都是由什么决定的？（基因）你的这些基因是从哪里来的？（父母） 对呀，在座的每一个同学都是由一个受精卵发育而来的。这个受精卵是来自于父亲的一个精子和母亲的一个卵细胞结合成的。也就是说， 在有性生殖的过程中，父母把自己的一部分基因传给了你， 你的身上就表现出了父母的性状， 对不对？那么， 基因究竟在哪里呢？会不会跟生殖细胞有关系？是怎样传递给我们的呢？同学们想不想搞清楚这些问题？这节课我们一起来探究基因的奥秘吧！板书：基因在亲子代间的传递要想知道基因是通过什么传递的，是不是得先找一找亲子代之间有什么联系？亲子代之间的桥梁是什么？以人为例，我们先找一下父母与孩子联系的
3、桥梁。教师：放受精过程的示意图。教师：亲子代之间的桥梁是什么？学生：生殖细胞。1名校名 推荐二、基因和染色体教师：原来，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的桥梁。那么成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？1、同学们还记得小羊多莉吗？她有三个妈妈（图片放映多利的三个妈妈），小羊多莉长的最像哪只母羊？（供核母羊），遗传信息在细胞核里。我们所说的遗传基因，是不是也应该在细胞核里？是。2、科学家研究发现基因在细胞核里并非一盘散沙或散兵游勇，而是大多有规律的集中细胞核内的染色体上。 （图片展示整理后绘制的人得染色体图片）这是经过整理后绘制的人体细胞内的染色体（女），数一数，一共有多少对？（23 对）科
4、学研究发现， 每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的。例如人的体细胞里含有23 对染色体，水稻的体细胞里含有12 对染色体。3、（展示 DNA蛋白质、细胞核之间的关系图）并且，在生物的体细胞中，染色体是成对存在的， 每条染色体都是由一条长长的双螺旋结构的DNA分子链和蛋白质构成。那么，基因应该在蛋白质上还是在DNA上呢？（在DNA上。）4、 DNA 分子很长，像长长地，螺旋状的梯子。它可以分成许多个片段，每一个片段具有特定的遗传信息，比如有的片段决定你的什么血型，有的片段决定你的拇指的弯曲程度，有的片段决定你的眼睛是双眼皮还是单眼皮。（展示基因片段）5、讨论：请你根据染色体和DNA、基因的关
5、系图，结合前面学过的知识，简略概括三者之间的关系。 （基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段）6、你能用图解，表解或漫画的形式表示它们的关系吗？（图片展示四者之间的关系）7、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，这些不同颜色的区段表示什么？（基因）怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？（不断把长绳缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体的样子）教师（总结）：这样，我们可以清楚的看到，基因在DNA上， DNA在染色体上，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊？只要弄懂了染色体在亲子代间的
6、传递情况是不是就知道了基因在亲子代之间传递的情况？看起来就简单了许多。板书：基因和染色体学生：是的。三、基因经精子或卵细胞的传递2名校名 推荐1、教师：那我们先来看看以下几种生物都有多少条染色体，出示几种生物染色体数的表格，让学生找出特点。学生：认真观察、思考。染色体都是偶数，都成对存在。学生：不同的生物染色体数不一样。2、教师：（出示人的染色体图片）数一数人体细胞内有多少条染色体？这些染色体有什么特点？学生： 46 条 23 对。3、教师：既然生物体细胞中染色体是成对的，那么基因是怎样的？学生：也应该成对。4、教师：同种生物的染色体数一定一样，不一样就会出现性状差异。（出示图片） 这是正常男
7、性的染色体，数数多少对？再来看看这个男孩正常吗？不正常了，什么原因呢？他就多一条染色体性状就变了。 染色体少一条行不行？这是正常女性的染色体，再来看看这个女孩正常吗？不正常了， 什么原因呢？少一条染色体性状也发生改变了。5、教师：从以上的分析可以看出染色体变了，性状就变了，所以，染色体必须保持稳定。生物在有性生殖过程中又要产生生殖细胞，又要完成受精作用，那它是怎样保持染色体稳定的呢？学生：学生思考，回答问题，不足之处互相补充。6、那么，在生殖过程中，染色体是如何经精子和卵细胞传递的呢？让我们猜测一下吧：课件展示父亲体细胞内有23，母亲也有23 对，如果父亲精子中和母亲的卵细胞中都有23 对的话
8、，受精卵中就会有46 对，也就是说，孩子体细胞中的染色体是46 对，孩子是不是正常人？（不是）事实上，以人来说，虽然代代相传，正常人的体细胞中都是23 对染色体，基因的数目也不变，这究竟是怎么回事呢？请同学们默读课本31 页内容，看看能否找到答案。7、谁找到答案了？起来告诉大家。原来，在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。现在， 你们能解释清楚了吗？谁来尝试一下？学生：跃跃欲试3名校名 推荐教师：学生汇报做的结果，然后教师再补充归纳：父亲体细胞内有23，母亲也有 23 对，父亲精子中和母亲的卵细胞中都有23 条，受精卵
9、中就会有46 条， 23 对。合情合理。从每一对中拿出一个就组成了生殖细胞中的染色体，受精后不仅恢复了原数，而且成对了。 受精卵中的染色体一半来自父方一半来自母方，所以受精卵发育成的新个体有什么表现？学生：既像父亲又像母亲。8、教师：我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？学生：基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代。9、教师：接下来，我们做一次填图游戏：假设父方和母方的体细胞中都只有一对染色体，在每对染色体上用A 或 a 表示成对的基因，完成课本31 页的填图，看谁填的正确。大家填的很好！ 父亲的一条染色体进入精子，母亲的一条染色体进入卵细胞，结合成的受精卵正好是一对染
10、色体，并且一半来自于父亲一半来自于母亲。遗传基因也是一个来自于父亲的 A，和来自与母亲的a。基因在染色体上，所以，基因的行为变化与染色体同步进行。在体细胞中基因成对，在生殖细胞中基因成单，减少了一半，受精卵中又恢复了原数，并且成对。子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相似的性状了？（出示基因传递的课件），加以总结巩固。（板书，二、基因经生殖细胞的传递）10、这一伟大成果是谁证实的？（比利时胚胎学家比耐登，德国细胞学家鲍维里，德国动物学家亨金）他们经过长期的不懈的努力才证实了这一点。对此你有什么看法？我觉得在研究时要选择合适的实验材料，他选择马蛔虫只有两对染色体，比较好观察，如果他一开始选择人的细胞可能就观察不出来了。我认为要下结论必须进行多次重复实验，才能说明这个问题，这个结论才具可靠性。科学研究需要实事求是的科学态度和坚持不懈的探究精神。 希望同学们也要学习他们这种精神。11、假如 A 是决定双眼皮的基因，a 是 决定单眼皮的基因，爸爸两个A 基因，是双眼皮，妈妈两个a 基因是单眼皮，那么孩子应该是单眼皮还是双眼皮呢/ ？等上完下节课你们就明白了！4名校名 推荐5