《《5的乘法口诀》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《5的乘法口诀》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新 料推荐5 的乘法口诀教学设计黄秋平教学内容：人教版小学数学二年级上册第52 页例 1 及相关练习教学目标：1. 【知识与技能】熟记 5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2. 【过程与方法】经历归纳 5的乘法口诀的过程，知道 5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。3. 【情感态度与价值观】通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点：记忆口诀并能运用口诀教学难点：学生通过自己的探索，归纳出5 的乘法口诀，并能运用。教学准备：多媒体课件、点子图教学过程：（一）复习导入（课件出示： 45 ）1 、分析乘法算式师： 4和 5分别代表乘法算式中的什么？可以表示几个几
2、？还可以表示几个几？2 、计算乘法算式师： 4 5= （20） 20代表乘法算式中的什么？你是怎样算出20这个答案的？（预设： 4+4+4+4+4=20 或 5+5+5+5=20 ）3、揭示课题师：如果每次求积的时候都需要通过加法来求， 你觉得这样麻不麻烦啊？现在老师有一个秘诀可以很快求出积的， 想知道吗？它就是 【乘法口诀】了（板书）（设计意图：通过复习旧知，一方面及时反馈学生对旧知的掌握程度，另一方面唤醒学生的认知，为学习新知做铺垫。要学生经历通过求和来求积的过程，使学生认识到这种求积方法虽然可行，但是麻烦，从而引出乘法口诀这一课题）（二）探究新知1 、找数学信息师：（出示主题图） 你能从
3、中获得哪些数学信息？提出什么数学问题？（预设：有 5个盒子，一个盒子有 5个福娃，一共有多少个福娃？）2 、完成练习1最新 料推荐（设计意图：通过呈现生动形象的实物图形，并提出数学问题，既调动学生的学习兴趣，又让学生认识到计算几个 5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。 ）3 、引导列式师：我们先来看一个盒子 （贴一个点子图），一盒有几个福娃？一盒有几个几？怎样列乘法算式？（根据回答板书15=5 5 1=5）4 、示范编口诀（ 1）（指着 1 5=5 5 1=5）师：它们对应的口诀是什么呢？观察一下，这两条乘法算式的乘数是什么？（ 1和 5）对，乘数
4、是 1和5，因为 1比 5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上【一五】（板书），得数积是五，我们就写【得五】 （板书）。这一句乘法口诀是由这两个乘法算式总结出来的， 也可以用来计算这两个乘法算式。 也就是 “一五得五”对应着 15=5 5 1=5。乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。 它是值得我们骄傲的民族财富。 所以它是用汉字写的， 也就是用语文字写的，而不是用数学字写的，并且只有积少于 10时才需要写“得”字。一五得五（ 2）全部齐读“一五得五”（ 3）检查掌握情况A ：“一五得五”可以分成两部分， “一五”代表什么？“得五”呢？B ：“一五得五”这一个口诀可以代表哪几条乘法
5、算式？5 、学生尝试编口诀（ 1）（贴两个点子图）学生列式，指名回答：两盒有几个几？怎样列乘法算式？（根据回答板书 25=10 5 2=10）引导学生编口诀（小组交流后，指名回答）师：小组之间讨论一下，该怎样编这句口诀？为什么这样编？这样编的每一个字代表了什么？编出来的口诀又可以和哪几条算式对应呢？ （根据回答板书）二五一十（ 2）学生尝试独立编口诀师：打开课本 52 页，尝试用老师教的方法完成例 1。（贴上余下的点子图，指名上黑板写，其余在课本上独立完成） 5 的乘法口诀一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五（ 3）检查完成情况，全班齐读口诀2最新 料推荐师：它们就是【 5的乘法口诀】（
6、补充板书： 5的）（4）找规律师：看看这些口诀，你能发现什么规律吗？预设： A：口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五。B ：所有的口诀都有五。C ：它们的积依次增加 5。D ：.（ 5）背口诀师：同学们观察得真细致， 你能根据所找到的规律来背背 5的乘法口诀吗？全班背，师生对口诀，再同桌之间对口诀。 （指名演示）（设计意图：通过列式计算、编口诀和记口诀，层层递进，使学生经历了 5 的乘法口诀的编制过程，从而知道乘法口诀的意义和体现乘法口诀的价值。编制口诀由教师示范编，到引导学生编，再到学生自己编的过程，逐步将学习的自动权交给学生，增强了学生学习的主动性，进而提高学生的学习兴趣。 ）（三）提高
7、巩固1 、 P53练习十 第1题（开火车）师：我们要懂得按顺序背乘法口诀，也要懂得打乱顺序背。2 、完成做一做第 2题，根据信息提数学问题并列式和写上你所用的口诀（独立完成，指名回答）3 、 P53练习十 第3题补上所列的乘法算式（独立完成，指名回答，并说说所运用的口诀）4 、 P53练习十 第5题（开火车回答）（设计意图：学生对完口诀后，第 1题能及时检验学生对口诀的熟悉程度；第 2 和第 3题要求看图写出乘法算式和相应的口诀，学生可以借助实物图将乘法算式和乘法口诀对应起来；第 4题则抽离了实物图，使学生进行抽象的练习，可便于检验学生熟记并使用 5的乘法口诀的情况）（四）课堂总结今天我们学习了什么？我们再来背一背5 的乘法口诀。【板书设计】5 的乘法口诀一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五3