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1、最新 料推荐游子吟教学 教学目 1、熟 古 ，熟背古 ， 出古 的 奏与韵味。2、理解古 的含 ，着重理解“ 言寸草心， 得三春 ” 句 所 涵的深 和 。3、改 学生的学 方式，培养学生独立学 的能力，能与其他同学合作、交流。4、体会作者孟郊所表达的思母情 ；并能用思想和行 来表达自己 母 的 。教学重点理解 句“ 言寸草心， 得三春 ” 。教学 程一、 片，情感 一 听音 ，一 真地 母子 ，你从 画中看出了什么？（学生反 ，教 点 ）（ 案：1、年 的母 在 即将 行的儿子 制衣服， 儿子在床上酣睡； 2、夜已深了，母 不辞辛苦地用自己的一 一 儿子 衣服， 祝愿孩子 行平安，并希望早日
2、 来。 3、 是一个好学上 的孩子） 述：看到 一幅 人的“母子 ” ，你就会想怎 的一首 ？（引出游子吟、作者：孟郊，唐朝 人。 ） 述：孟郊唐朝著名 人， 很早 候就失去了自己的父 ， 与自己的母 相依 命，自己从小刻苦攻 ，多次参加科 考 ，可是多次落榜，只到四十多 才中 士，当了一名 官。 首 就是孟郊当了 官之后，回 往事，思 万千 候写的。下面我 就来欣 首古 。二、 奏朗 ，引入情感出示本 ，指 朗 ，初步 出学生的感情。 （用反复 的方式来激增学生的情感）（1） 学生来朗 。1最新 料推荐游子吟孟郊慈母 / 手中 ，游子 / 身上衣。 行 / 密密 ，意恐 / 。 言 / 寸草
3、心， 得 / 三春 。（2） 听的学生 出她 出了一种怎 的感情来？（ 案：深情的、 气先 慢再 烈升高、 有一种母 的 大与 母 的关 的感 ）（3） 全体同学朗 ，全体学生 、朗 ，也同 出 一种感情来。三、理解 意， 情感再 一 古 ， 有哪些意思不明白的。（自由 ，可以小 ；也可以直接向参考 求答案）（1）你 在 首 中，哪几句是比 容易理解的？（ 1-4 句） 你的理解，并告 老 你是借助什么来理解的？（借助：参考 料、 画、想象、以前的旧知 ）（2）最后一句 最 以理解。方法：先来 一 。 句 描述的是什么？再理解重点的 ：“意恐”心里担心、害怕；“寸草心”小草，比 儿女的心意；“
4、三春 ”三月里春天温暖的太阳。最后理解重点句子的含 。“ 言寸草心， 得三春 。”母 像春天 小草般的恩情， 子女能 答的完呢？母 份慈 与关切， 真不是我 微小的心意所能 答的。 那些 茵茵的小草，就能 答太阳母 的光 呢？四、情 体 ，深入悟情2最新 料推荐 述：同学 ， 我 再一次来看看 幅 画，当年 的老母 在油灯下，眼睛昏花， 作 ，但由于 儿女的 着她心， 持到底，一定要 孩子 制一件衣服。看到此情此景， 我 就会油然地 位母 生一种崇敬的感情， 你 是一位怎 的母 ？（ 案：一位“慈祥”的母 、一位“ 子如命”的母 、一位“关心孩子”的母 ）表达了她的一种怎 的感情？（ 案：把自
5、己 儿女的 心与关切全部融入了一 一 之中， 期盼孩子早日回家，早日 ；游子穿在身上的不 是一件衣服，而是一 母 的 心） 述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民 有一种 俗，家中有人要出 ，母 或妻子要 他做衣服， 一定要 得 密， 出 人才会早早 来。你能再来有感情地朗 文章中的前四句古 ？ 述：假如你就是那位孩子； 假如你明天就要 行， 在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母 你 夜赶制的衣服你会怎 想？（ 案：表达自己 母 的恩情不能 以万一， 母 无限的 与崇敬， 是孟郊的心声）是啊，母 忘，母情 舍， 你再来 一 最后两句 。 （ 出一种深情而感激的 气来。）五、 践，延 情感（1）母 是 真的，母 是无私的，每一个人都有自己的母 。今天当你 到 首 的 候，体会到孟郊和母 之 的互敬， 是一种天 。同学 ， 在就用手中的笔，写写自己 母 的感情。板 “ 的爸爸、 ： 你十多年来 我的关心和 。” （再听 才的音 ， 入情境后， 写）（2）写好一段 ，交流 段 。六、 价交流，深化情感 几位同学来 自己所写的文字， 要 价。3