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1、最新 料推荐20、厄运打不垮的信念第一课时教学设计【设计理念】语 文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践， 应让学生在积极主动的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和 思考，受到思想熏陶。本课的教学设计，力图让学生在读中感悟，引领学生反复品读词句，透过文本语言，走进人物的内心世界，张扬阅读个性，升华情感的价值。【教材分析】厄运打不垮的信念是苏教版五年级上册第六单元的一篇课文。本单元共有四篇文章，主题是 “百折不挠 ”，选取的都是励志的文章，通过对文中人物故事及其精神的感悟， 告诉我们在成功的道路上应该如何面对挫折、 厄运，要想取得成功，应具备什么精
2、神等。本文主要记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著 国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。本文结构完整， 条理清晰， 通过典型事例刻画人物形象， 尤其是列举数据增加课文表现力，在教学时应加以关注。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识 “寝、撰 ”等 7 个生字；会写 “浙、迁 ”等 7 个生字；认识多音字；理解由生字组成的词语。3、领会文章的主要内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。【教学重难点】教学重点：1、从 “厄运 ”打击体会谈迁不屈不挠的精神。2、通过对谈迁 “
3、信念 ”的认识， 更深刻地感受谈迁坚定的意志， 执著的精神和对历史的责任感。教学难点：通过理解课文，感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不可摧、坚忍不拔的意志和毅力。【教学方法】五 年级的学生已经具备了在阅读中抓住课文的主要内容，能准确地体会文章的思想感情和联系课文中的重要的词句理解课文内容的能力，但少部分学生不1最新 料推荐能把握文中所 蕴涵的道理，所以通过引导学生理解题目中 “厄运 ”的意思，进而引出课文的主要内容。在理解课文的过程中，紧紧围绕 “厄运 ”组织教学，层层深入，环环相扣， 感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入：课前谈话今天我们一
4、起学习20 课厄运打不垮的信念。1、看到这个题目，你有什么疑问吗？（估计学生会说）（1） “厄运 ”指什么？（2）什么是信念？（3）是谁遭到了厄运？他有着什么样的厄运？2、同学们提的问题非常好， “学贵有疑 ”，读书有疑问才能有进步。这些问题的答案都在课文当中，就让我们走入课文去一探究竟。3、自读要求： 、自学生字新词 、边读边想课文写了一件什么事？二、检查预习情况：1、检查生字注意 “锁”是平舌音， “坎 诞 寝”是前鼻音， “浙 抄 挣 撰”是翘舌音。2、读四字词语，说文章大意。家境贫寒博览群书鸿篇巨制化为乌有家徒四壁体弱多病茶饭不思夜难安寝一袭破衫终日奔波奋笔疾书 名垂青史2最新 料推荐
5、（1）指名逐行 ， （2）你能用上几个 来 文主要 了什么 ？3、同学 才 得非常好，其 有两种境界：一是把 薄，另一种就是把 厚。 在就 我 去体会文章字里行 所 藏的内容。三、理解 “厄运 ”，引 疑 渡： 才同学 提到了“厄运 ”，“厄运 ”是什么意思？指名 1、（出示 “厄运 ”的解 ） 合生活 ,你 什么 的事情能称得上是 “厄运 ”呢?2、 迁的 “厄运 ”究竟是什么呢 ? 大家再 文 ,勾画他遭受 “厄运 ”的 句。3、指名交流（ ）生： “小 溜 他家 下落不明。 ” ：他的厄运就是 (板 : 稿被盗 )， 看到黑板上 四个字 ,你有什么 要 ?（ ）生： 什么 稿被盗就是厄运
6、呢?四、 “厄运 ”，精 一、二两个自然段。1、默 第 12 自然段 ,看看哪些 句 明 稿被盗就是 “厄运 ”,用笔勾画一下 , 可以 写下自己的感受。2、交流。先 大家 勾画的句子,然后 合 自己的理解。(出示 ) “ 20多年的心血 眼之 化 有 , 任何人来 都是致命的打 ,更何况此 的 迁已 是体弱多病的老人了。他茶 不思 ,夜 安寝 ,只有两行 泪在不停流淌。 ”（1）自由 一 , 出自己的体会。（2）你的心里会想些什么呢? 体会 想象 ,相信你 能 得更好。(出示 ) 有“一次 , 了抄一点史料 ,竟 着干粮走了一百多里路。”（1）从 “一点 ”和“一百多里 ”,你体会到了什么
7、?（2） 句 中的哪一个字最 我 体会到了 写的 ?3最新 料推荐(出示 ) “ 20 多年的 斗 ,6 次修改 , 迁 于在 50 多 完成了一部 400 多万字的明朝 年史 国榷。 ”（1） 一句 中 有几 数字 , 你出声地 一 ,用心地体会 ,可以 系 , 也可以 合上下文 , 自己 懂了哪些数字背后的事情。（2） 文 我 又一次感受到了 稿被盗就是 迁的厄运。因 稿就是他的命 !(出示 ) “迁自幼刻苦好学 ,博 群 ,尤其喜 史 ,立志要 写一部翔 可信的明史。 ”（1）板 ：（立志 史）（2）那么小 走的 是 稿 ?是呀 ,更是他的理想和愿望。 我 一起再把 句 一遍。（以上句子
8、按学生交流情况出示）3、 国榷的 写不 是 迁 20 多年的 辛付出 , 是他用一生中最宝 的青春 月 来的 ,更是他从小的理想和追求 ,所以 国榷被盗就是他的厄运。但是 迁是否就此一蹶不振了呢？引 ：“很多人以 他再也站不起来了， 但厄运 撰写 部史 。 ”（抓住 “很快 又 下决心 ”来体会）板 ：（从 撰写）你从中看出了一位怎 的 迁？（不屈不 ）五、小 、布置作 1、同学 ，今天 我 走近了 迁 , 懂了 “厄运 ”，了解了 迁的不屈不 ，那么作者又是怎 描写他再次写国榷的呢 ?下 我 学 。2、 后 利用工具 解决 后第三 ，搜集有关国榷和 迁的 料。六、板 ：20、厄运打不 的信念立志 史 稿被盗从 撰写4