《《哈尔威船长》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《哈尔威船长》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新 料推荐哈尔威船长教学设计教学目标：1 、知识目标：认识本课 9 个生字。会写课后 13 个生字，并积累词语。2 、能力目标：有感情的朗读课文。培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。3 、情感目标：学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。教学重点和难点 ：重点：朗读、理解哈尔威船长指挥救援工作的言行，理解他在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。难点：理解课文关键句的深刻含义，领悟船长的崇高品质和伟大人格。教具准备：录音机：配以悲壮且激昂的音曲子。教学过程：一、激情
2、导入，渲染氛围师：在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时，人们都惊慌失措。这时，船长哈尔威履行起了自己的职责迅速组织大家自救。结果如何呢？二、读中品析，感悟理解1 、请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？继续画画注注。2 、交流讨论：好，大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入。哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？3 、出示哈尔威船长的四次命令：1最新 料推荐（1）哈 威船 站在指 台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。 女先走，其它乘客跟上船 断后。必 把人全部救出去！”（2） “哪个男人敢走在
3、女人前面，你就开 打死他！”4、在 两次命令中， 你留下印象最深的命令是什么？（*学生 到哪一次命令，就从哪一次开始 教学。本教案从学生最有可能先 到的第二次命令开始 教学。）1 ）出示第二次命令。 ： 什么 个命令 你的印象最深？（他在救人 下令开 人！） ：哈 威船 什么下 的命令？（比 两次下令后的不同情景。）1 大家沉默了，没有一个人 抗他的意志，人 感到有个 大的灵魂出 在他 的上空。救援工作 行得井然有序，几乎没有 生什么争 或斗殴。追 ：“大家沉默了，没有一个人 抗他的意志”，就是因 “哪个男人敢走在女人前面，你就开 打死他！”的威 作用 ？a 、“ 每个人都到小艇上去。” 大家
4、内心得到了安慰，船 不会抛下他 每一个人。前面船 了“必 把 60 人全部救出去！”b 、“哪个男人敢走在女人前面，你就开 打死他！”作 男人，有 任，有 ， 保 女与儿童 个弱 群体作出一定的 牲！更何况，不少男人拼命 正是 了自己的妻子儿女！独身的男人呢，受到了 律的 束（敢走在女人前面，就会被开 打死），他 不敢 了。大家才沉默了，没有一个人 抗他的意志！3 情境分角色朗 行体会：全体同学一起 第 5 自然段“乱得不可开交的 面”，但不是 ，你 各自按自己的理解 ，不求 ，只求乱；船 呢，在大家乱成一 开始与洛克机械 和奥克勒大副 行 短有力的 。明白 ？4 思考：人 什么感到有个 大的
5、灵魂出 在他 的上空？2最新 料推荐（在理解了上面的问题之后，这个问题就迎刃而解了：船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。）三、配乐倾听，升华情感，1 、配乐（播放录音机），范读最后两个自然段2 、船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊 ! 透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：“。”3 、配乐，深情地朗读最后两个自然段。四、拓展练习，读写结合教师：孩子们，课文学完了，你不想对哈尔威船长说几句话吗？（发自肺腑的说说）教师总结：在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救助工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，谱写了一曲忠于职守，舍已救人的伟大人性美的赞歌。五、作业将这个崇高而感人的故事讲给家人或朋友听，让他们也经受一次心灵的震撼与洗礼。哈尔威船长板书设计遇难 营救 殉职临危不惧舍己为人3最新 料推荐哈尔威船长教学设计邵占国五家户小学4