王君散步实录.docx

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1、最新 料推荐王君的散步教学实录“我 ”在“田野 ”“散步 ”第一部分背 入 ：今天我 学 一篇年 的 典。它的作者是一位 活着的著名作家莫 戚。【投影展示 和作者】 ：莫 戚是重 范大学的教授，是当年王老 的老 。（生惊 。） ：很有名士 范的一位才子。穿着不 究，当 不用手机，家里不安装 ，不开会。他第二天如果要 座， 天晚上学生就开始 占教室位置。他 啊，舌 花，余音 梁三日不 啊！随手写下一篇小文字，就成了 典 【投影展示】散步 篇年 的、朴素的短文，同 入 大 、香港、台湾等各地中学教材。 得无数人的喜 。它已 成 奇。 ： 第一句。生 ：我 在田野散步。 ： 是一幅多么神奇的画面！老

2、 年 越大，就越 得神奇！（ 画板 。） ： 是篇精美的短文。 前我邀 了我 班朗 特 棒的王智 同学跟老 一起 大家背 篇美文。 同学 欣 价 。（生 烈鼓掌。我和王智 配 背 。一人一段。我 都很 情。）第二部分咀嚼 “我 ” ：今天我 就聊 幅 画中的三个关 。好， 在我 来研究一下 个“我 ”。“我 ”有哪些人？生：我，母 ，妻子，儿子。（ 板 。）【投影展示】聊一聊 “我 ”：“我 ”中的每一个人 ：介 一种聊的方法。俗 “言 心声 ”。一个人 的 最能表达他是一个怎么 的人。 在我 就用演 的方式来聊。你 得 挺有意思，你就把他的 好，并且点 几句。【投影展示】小家伙突然叫起来：“

3、前面也是 和儿子，后面也是 和儿子。”我决定委屈儿子， 因 我伴同他的 日 ，我伴同母 的 日已短。我 ：“走大路。 ”但是母 摸摸 儿的小 瓜， 了主意：“ 是走小路吧。”生：我 得 子是个可 的人。 ；你得把 子的可 出来。（生 。） ： 不太可 。回到小 候，四五 ，五六 的 子， 找那种感 。注意重音。（生再 。注意了重音“也 ”。众鼓掌。） ：你 得 个 子就 是可 ？角度可以丰富一点儿。 么 ， 个 子真 ！不要再用 “可 ” 个 了。生： 个 子真 慧！生： 个 子真灵气！生： 个 子真狡黠！生： 个 子真善于 察！生： 个 子真善于提 ！ ：是， 看 一小段 ，其中可有很丰富的

4、 思 能力和 言的天 呢！就用你 的 ！1最新 料推荐（ 板 “慧”。） ： 言。生：我喜 文中的“我”。 ：用你的朗 来表 你的喜 。（生 。） ：我听出了体 。除了体 ，你 想 达其他的 ？（生再 。） ：我 听出了温柔。（生再 。） ：哦，我 听出了 定。你来 价一下 个“我 ”。生： “我 ”很孝 ，很理解老人。生： “我 ”很理性，知道自己的 任。生： “我 ”很 全大局，他 家里的一切人。（ 板 “孝”。）生：我喜 故事中的“母 ”，我 得她也是特 可 的人。 ： 你表演的机会，你的 要有 作。（生表演：母 摸摸 儿的小 瓜， 了主意：“ 是走小路吧。”众笑。） ：像个老人，表演很

5、 神。解 一下，干嘛喜 “母 ”呢？生：母 很慈祥，疼 儿。 ： 是慈祥 ？他 什么要“改了主意 ”呢？生：母 很理解儿子的 ，他不想 儿子不好 。她很开明。生：她特 善解人意，能 感受所有人的感受。 ：哦，一个开明的母 。不是每一个老人家都 通泰 ！生：我 得奶奶也很 生活，她是真心 意想走走小路。（ 板 “慈”。）生：我 得 “妻子 ”也是可 的人。可是她没有 。 ：你可以帮助她 一句 呀！【投影展示】我 ： “走大路。 ”妻子 ： “。 ”生：妻子 ： “听爸爸的 。” ：有点儿生硬！大概儿子会不高 。生：妻子 ： “奶奶要走大路，我 就走大路。儿子，要懂事。 ” ：大家 得 么表达好

6、？当媳 儿可不好当。生：不好。 么 奶奶会比 堪，家庭气氛就 了。生：我也 得不好， 得 个媳 儿好像心中有气。 ：媳 可能会怎么 ，她是一个什么 的人，文中其 是有提示的。哪句 ？生：妻子呢，在外面，她 是听我的。 ： 明！大家琢磨一下， 句 的言外之意。【投影展示】妻子呢，在外面，她 是听我的。 ：可不可以 表达【投影展示】妻子呢，她 是听我的。妻子呢，她 是在外面听我的。生：不好。我 得作者是在 “在外面 ”。生：妻子 是很 我面子。生：妻子很 惠。 ： “在外面 ”可以 掉 ？2最新 料推荐生：不能。妻子只有“在外面 ”，才 “ 是听我的 ”，在家里不一定。 ：那咱加一句。妻子呢，在外

7、面，她 是听我的；但是，在家里 生：我 是听她的。生：我有 候听她的。（众笑。） ：你 得 矛盾 ？生：不矛盾。在外 他 的身份比 复 ，不 是夫妻， 是媳 呀，儿子呀，母 呀，父 啊，他 及的 西比 多，要互相关照，互相提携。做妻子的要 丈夫面子。可是回家就不一 了。回家他 是夫妻，没有外人，妻子在丈夫面前犯点混是可以的。 ：你好懂 情 ！小小年 就 么有智慧。 情确 是需要 的。（众笑。）那好，再来 ，妻子会怎么 。生：妻子 ： “如果你跟着奶奶走大路，就 你一 糖。 ” 生：不好不好， 是哄小孩子。田野里也 不到糖啊！（众笑。） ： ，教育最忌 糊弄小孩子。 用糖来收 也不恰当。生：妻子

8、 ： “爸爸想的跟我一 。就走大路。 ” ： “丈夫 ”倒高 了， “儿子 ”恐怕 是不太高 。你得思量， 啊，得方方面面听起来都舒服，都没有 力。生：妻子 ： “ 回咱 走大路，下回走小路。” ： 句 得不 ，有水平。做个好媳 儿，真得 筋，有智慧，多修 啊！ ：也用一个 来 价一下 个妻子。生： 惠。（ 板 “ ”。） ： 就是 “我 ”。同学 ，当你 “我 ” 个 的 候，你会有什么感 ？生：温暖。生：安全。生：幸福。生：有 宿感。 ： 我 着 些美好的感受， 着“慈 ”、 “孝 ”、 “ 惠 ”和“ 慧 ”来 。（生 ：我 在田野散步。） ： 种写法啊，我 可以 【投影展示】神奇的写人

9、技巧一“言 ”可 神无“言 ”亦 神第三部分咀嚼 “田野 ” ： “我 ”散步的地方啊，特 得研究，不是 路上，不是小区里，不是公园里，而是在 生：田野上！【投影展示】聊一聊 “田野 ” ：田野！ 代人离田野太 了， 我 走到田野里 去 能用朗 把我 到田野中去呢？【投影展示】 南方初春的田野！大 小 的新 随意地 着，有的 ，有的淡； 上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 一切都使人想着一 西生命。（生配 朗 。）3最新 料推荐师：多么美妙的声音！听的我的心都要醉了。这是我们的田野，更是母亲的田野，母亲看到了 【投影展示】她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水

10、波粼粼的鱼塘。（配乐朗读。强调用欢欣的语气来读。重读“金色 ”、 “整齐 ”、 “水波粼粼 ”。）师：多好啊，继续【投影展示】就这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去（指导学生深情地读。）师：这幅田野里的画可美！可神奇呢！ 菜花？你的头脑中会蹦出什么诗？儿童疾走生：儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。师：梅子金黄杏子肥生：麦花雪白菜花稀。师：有菜花的地方有生趣呢！桑树更美。我们常说“沧海桑田 ”，干嘛不说 “沧海桃田 ”呢？ “桑 ”在中国文化中是有特殊的意义的。开轩面场圃生：把酒话桑麻。师：待到重阳日生：还来就菊花。师：狗吠深巷中生：鸡鸣桑树颠。师：中国古代有一位美女叫罗敷，是跟我们班石

11、嘉慧一样漂亮的女子，汉乐府中写她的美，就写她 “罗敷善蚕桑 ,采桑城南隅 ”。有 “桑 ”的地方就有 生：人家。师：有桑的地方，就有生气，就有生：和平呢！师：鱼塘呢？池塘生春草生：园柳变鸣禽。师：半亩方塘一鉴开生：天光云影共徘徊。师：所以，当我们【投影展示】我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。（生朗读。师板书。）师：我们在阳光下，向着那菜花、桑树、鱼塘走去，就是向走去！生：向和谐走去！生：向快乐走去！生：向红红火火的生活走去！生：向美丽走去。生：向幸福和美满走去！师：进一步想想，如果没有这些景物的描写【投影展示】4最新 料推荐如果没有 些景物描写生：如果没有，那种春天的气息就没有了。生：

12、如果没有的 ，文中洋溢的那种温情我 得也淡多了。生：如果没有，字里行 的生命力就没有了。生：必 有， 后文“走大路 ” 是 “走小路 ”做 啊。生：有了 些景物描写，我 得 篇小文章就 得厚重了，好像有 多 西 得挖掘。【投影展示】奇妙的景物描写春天的气息被渲染出来了幸福的心境被 托出来了推 情 展的 被 出来了多元深刻的主 被暗示出来了（生 ，做笔 。）第四部分咀嚼 “散步 ” ：我 一家人在田野里“散步 ”。【投影展示】聊一聊 “散步 ” ：同学 ，你 在 常散步 ？生（沮 地）：很少散步。 ：是啊，老 也是。想想挺可悲的。 代人啊，一直在奔跑。小 候，就不能 在生：起跑 上。 ：何止是起

13、跑 ？中国人 直害怕任何一个 段的落后。所以， 大家都跑啊， 跑啊，争先恐后， 你争我 。最后，就都堵在高速公路上了。世界上最 的距离就是世界上最近的距离 因 你在五 ，我也在五 。可就是 不了面啊！（众哄堂。） ：什么是 “散步 ”呢？散步不是跑，不是跳，不是追，不是捱，不是挪。是一种挺美好的 “走 ”。什么 的 “走 ”才算散步呢。 文最后一段告 了我 个生命的秘密。快去找 生：慢慢地， 地。“走 ”得很仔 。（ 画板 “慢、 ”。） ： ，慢慢地， 地，仔 地走，聚精会神地享受美景。 是多么美妙的生命状 ！ 么美妙的生命状 也是作者用富有“慢慢的、 的 ”的 格特点的文字表达出来的呢！我

14、 一起来探究一下。【投影展示】散步的文字 格是不是也是“慢慢的， 的”呢？ ： 了帮助大家思考，老 点儿帮助。 同学 大眼睛 察下 句子。【投影展示】第一 句子：我 在田野散步：我，我的母 ，我的妻子和儿子。我的母 又熬 了一个酷冬。我和母 走在前面，我的妻子和儿子走在后面。后来 生了分歧：母 要走大路，大路平 ；我的儿子要走小路，小路有意思。 ： 些句子具有相同的特点，句中有的 可以 掉？ 你研究一下。生：是那些 “我的 ”。生： ，所有的“我的 ”都可以 掉。【投影展示】我 在田野散步：我，我的母 ，我的妻子和儿子。我的母 又熬 了一个酷冬。我和母 走在前面，我的妻子和儿子走在后面。后来

15、生了分歧：母 要走大路，大路平 ；我的儿子要走小路，小路有意思。5最新 料推荐（指 朗 掉“我的 ”后的句子。） ：真的可以 掉 ？生：我 得不能。 掉之后就 示不出“我 ”的重要性。生：不能 掉。 掉就 得表达很急促了。生：不能 掉， 掉就和那句 “一霎 我感到了 任的重大，就像民族 袖在 重关 那 ”形不成呼 了。生： 掉之后就没有自豪感了。生： 掉之后感 家人就没有那么 了，也没有那么温暖了。 ：再 个 “我的 ”，除了你 的， 于父 而言， 有一种重要的 西在其中呢！（生朗 。）生：是 任和担当。当父 “我的 ” ，就是把家庭的 任全部挑起来了！ ：真好！真好！你能 朗 出来， 明你也

16、是一个有担当意 和 任意 的好孩子。同学 ，适当的重复就是一种表达的 “慢”和 “ ”！ 言形式帮助了作者表达情感。我 再看一句。 不要看 ，自己独立思考。【投影展示】我的母 高大，很瘦，不算重；儿子很胖，幼小，也 ：（生自由 ，各有高下。） ：原文中是 的【投影展示】我的母 然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 然很胖， 竟幼小，自然也 ：（生朗 。） ：琢磨一下， 个句子在形式上和内容上有什么特点？生：它 是前后 的。生：有点儿像 偶句。生： 得特 整 。生：意思也是相 的。 ： 似的句子在全文中 不少。找找看。生：她 在很听我的 ，就像我小 候很听她的 一 。生：母 要走大路，大路平 ；我

17、的儿子要走小路，小路有意思。生：我的母 老了，她早已 听从她 壮的儿子；我的儿子 小，他 听从他高大的父 ；生：我蹲下来，背起了母 ，妻子也蹲下来，背起了儿子。 ：真好！又快又好！你在朗 的句子的 候，有什么感 ？生：我 得很 美。生：我 得吧，特 和 ， 些句子跟作者一家人一 。（众笑。）生： 起来也有一种安全感。生：它 好像支撑在一起，构成一个温暖的家。 ： 得好有 意。生： 些句子也是慢慢的， 的。 ：如果要用一种 形来形容 的句式的特点，你 哪种 形？正方形？ 形？梯形？三角形？直 ？弧 ？生：我 称 形。 ： 称 形 人以安定感。生：我 形， 。生：我 三角形，老中青三代互相支撑着。

18、 ： 个想法有 意！老 的是 “ 形 ”，我 种句式命名了 【投影展示】神奇的 形句式6最新 料推荐内容相呼相答形式相扶相持思想相 相映情感相融相生（生 。） ： 就是 “慢慢的 ”、“ 的 ” 言， “慢慢的 ”，“ 的 ”散步， “慢慢的 ”，“ 的 ” 情 。 在，也 你慢慢的， 地去 出，背 出你最 的句子吧。【投影展示】她 在很听我的 ，就像我小 候很听她的 一 。母 要走大路，大路平 ；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母 老了，她早已 听从她 壮的儿子；我的儿子 小，他 听从他高大的父 ；我蹲下来，背起了母 ，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母 然高大，然而很瘦， 自然不算重； 儿

19、子 然很胖， 竟幼小， 自然也 ：（生自由 背展示。）第五部分 收束 ：真好！真好！听着你 的 ，老 的心也开始散步了。田野上的一切，使作者想起了一 西 生命。而 内 外的 一切，又使你想起了哪些 西呢？【投影展示】 一切都使人想着一 西 生命 一切 使人想起更多生： 任。生： 。生： 承。生：温暖。生：担当。生： 是生命！（下 声响起。） ：孩子 ， 我 ，就 着 的感悟，在那阳光下，朝着我 生命中的菜花、桑 、 塘，走去，慢慢地， 地走去吧！【投影展示】我 在阳光下，向着那菜花、桑 和 塘走去我 都是慢慢地， 地，走得很仔 ，好像我背上的同你背上的加起来，就是整个世界。（生在朗 中下 。）7