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1、名校名 推荐教学基本信息地理第二章中国的自然环境第一节地势和课题地形教师姓名所在年级指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况在我的整个教学过程中，我都是从有效教学的逻辑必要条件出发的，力求达到：一、引起学生学习的意向，激发学生的学习动机；二、指明学生所要达到的目标和所学的内容，让学生有意识主动的参与；三、采用易于学生理解的方式。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的
2、要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助， 本节内容的学习对学科体系的建立、 其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。我这节课讲的是八年级地理上册第二章中国的自然环境，第一节地势和地形。该节内容共分三大部分：一、地势阶梯状分布；二、地形复杂多样；三、山区面积广大。教参建议2 3 课时。本节课我主要讲了地势阶梯状分布，并且把地形介绍了一部分。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到
3、）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。1名校名 推荐学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生学习了一段时间的中国地理，已经有一定的地理基础，学习这节课会更容易些。本节课让学生从整体上对中国的地形有一个概括的了解，有利于进一步的学习。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行
4、分析）知识目标： 1. 使学生掌握我国地势的基本特征：西高东低，呈阶梯状分布。2. 使学生了解我国基本地形区的分布和特点。3. 地势西高东低的影响。能力目标：培养学生进一步阅读各类地形图的能力，使学生学会运用分层设色地形图和地形剖面图说明我国地形地势的特点。德育目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。教学重点和难点【教学重点】我国地势的基本特征：西高东低，呈阶梯状分布。【教学难点】地势西高东低的影响。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主
5、要环节最好控制在 46 个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）一、我国的地 势特征：我利用优美的图片并配以动听的歌曲引入新课，对于初中生来说，这既形象、直观，引人入胜，又直入主题。接着，我利用分层设色地形图颜色的深浅，先教学生读出第一阶梯的海拔，然后引导学生自己说出第二、第三阶梯的海拔，并进一步总结出我国地势的特征西高东低。这样循序渐进，既培养了学生的读图分析能力，又加深了学生对本节重点的理解。二、三级阶梯的界线，这一内容既简单又重要。我是组织学生通过读图、做题、做演示等方法，让学生自己掌握。然后，我又出习题检验学生掌握的程度。三、三级阶梯上的地形区：三级阶梯内部的各个地形区是是练习题出得较
6、多的地方。我采用边介绍各个地形区的位置和特点，边展示优美的图片的方法，来调动学生学习的积极性，并且在教师的讲解过程中告诉学生一些能够表现该地区特点的诗词、谚语来加深学生的印象，达到良好的教学效果。接下来，通过男女分组竞赛的方法，检验学生的学习效果，这既培养学生的参与意识和竞争意识，又活跃了课堂气氛。2名校名 推荐四、西高东低的地势对我国有哪些影响：西高东低的地势对我国的影响这一问题，我让学生从三方面入手，分组讨论，得出结论，然后教师辅助动画手段加以演示总结，这个难点就迎刃而解了。教学过程（ 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。
7、）教学环节教师活动预设学生行为设计意图【引入新课】（教师提问：）刚（大屏幕展示图片： ）才我们都看到了哪些展示我国的主要山脉、高地形？原、盆地、平原和丘陵。（教师讲授：）这是陆上的五种基本地形。我们把地球表面各种各样的形态叫做地形。地球表面高低起伏总的趋势叫做地势。今天，我们就来学习第二章中国的自然环境第一节 地势和地形一、我国的地势特征：（教师讲授： ）打开中国地形图，我们可以 看 到 图 面 色 彩 斑斓，它展示了我国地表的高低起伏。我们仔细分析一下这幅分层设色地形图，不同颜色代表了不同的海拔，我们看左下角的图例，哪里地势高，哪里地势低。（教师带领学生读图分析中国的地势）第一阶梯的海拔教师
8、带领学生读出，第二阶梯、第三阶梯的海拔引导学生自己说出。从而总结出我国地势的特征：西高东低。（教师进一步引导）（学生回答： ）山我利用优美的图片并脉、高原、盆地、平 配以动听的歌曲引入原和丘陵。新课，对于初中生来说，这既形象、直观，引人入胜，又直入主题。我利用分层设色地形图颜色的深浅， 先教学生读出第一阶梯的海拔，然后引导学生自己说出第二、 第三阶梯的海拔，并进一步总结出我国地势的特征西高东低。 这样循序渐进，既培养了学生的读图分析能力， 又加深了学生对本节重点的理解。34第三阶梯：第二阶梯以东的地形，海拔多在 500 以下。在这里，众多东流入海的江河，将携带的泥沙沉积下来，形成依山傍海、纵贯
9、南北的冲积平原。（指图：）这是广阔的近海大陆架区，大陆向海洋自然延伸的部分称为大陆架。我国近海的大陆架比较广阔，包括渤海和黄海的全部，东海的大部分（约有 2/3 ）、南海的一部分（约有 1/2 ）。这里水深一般不足 200 米，岛屿星罗棋布。（过渡：）我们了解了三级阶梯的概况，那么三级阶梯上具体分布着哪些 地形区呢？名校名 推荐（大屏幕展示： ）北纬32地形剖面图， 加深学生西高东低的印象， 并且引导 （教师提问： ）我国地学生观察这种西高东低是势还有哪些特征？和缓的，还是突然的。（教师讲授： ）第一阶梯：青藏高原雄踞西南，平均海拔在4000米以上，号称“世界屋脊”。第二阶梯： 在青藏高原的北
10、边和东边，海拔迅速下降到（大屏幕展示： ）图 1000 2000 米左A 和图 B所显示的地势特点右，局部地区低于500（学生总结：）呈阶梯均为西高东低， 我国属于哪 米。状分布。种情况呢？名校名 推荐二、三 梯的界 三 梯的界 ， 一（学生自 找出）三内容既 又重要。 我 梯的界 。是 学生通 、（学生填 ）三 做 、做演示等方法，梯的界 。 学生自己掌握。然（学生 ）到前面后，我又出 学指出三 梯的界生掌握的程度。 。（学生自 ： ） 本24 页图 2.4 我国地形分布大 （学生回答：）（学生填表：）我国三 梯内的主要地形（大屏幕展示、 教 介 ：）区和三 梯的界三 梯上的地形区：三 梯的
11、地形区： 。三 梯内部的各个第一 梯：青藏高地形区是是 出原、喜 拉雅山、 柴达木盆得 多的地方。 我采用地 介 各个地形区的第二 梯：准噶 盆位置和特点， 展示 地、塔里木盆地、四川盆地、美的 片的方法， 来 内蒙古高原、 黄土高原、 云 学生学 的 极性， 高原。并且在教 的 解 第三 梯： 北平程中告 学生一些能原、 北平原、 江中下游 表 地区特点的平原、 丘陵、山 丘陵、 、 来加深学生 南丘陵。的印象， 达到良好的教（ 段 ：）学效果。（ 大屏幕展示：）四大通 男女分 的高原、四大盆地、 三大平原方法， 学生的学 和三大丘陵的位置。（学生 ：）四大高效果， 既培养学生的原、四大盆地
12、、三大参与意 和 争意 ，平原和三大丘陵。又活 了 堂气氛。四、西高 低的地 我 学生从三方面入我国有哪些影响：手，分 ， 得出 ，然后教 助 画（学生 ：）我国手段加以演示 ， 这大 地 西高 低，个 点就迎刃而解了面向海洋。5名校名 推荐1 、这种分布对气候有什么影响？2 、这种分布对河流有什么影响？（从河流流向、落差、利用价值等方面考虑）3 、这种分布对我国东西部之间交通往来有什么影响？（学生回答：）地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流 向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。地 势 对 河 流 的影响：俗话说“人往高 处 走 ， 水 往 低 处
13、流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流” “大江东去”。河 流 流 经 阶 梯交界处：将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯 示 意 图 复 合 在 一起，来说明我们对这些水能资源的利用。地 势 对 交 通 的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便（教师演示总结： ）了 沿 海 和 内 陆 的 联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。板书设计（ 需要一直留在黑板上主板书）6名校名 推荐西高东低对气候地势和地形影响对河流呈三级阶梯对交通教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复
14、。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？我这节课讲的是八年级地理上册第二章中国的自然环境，第一节地势和地形。该节内容共分三大部分：一、地势阶梯状分布；二、地形复杂多样；三、山区面积
15、广大。教参建议 2 3 课时。本节课我主要讲了地势阶梯状分布，并且把地形介绍了一部分。在我的整个教学过程中，我都是从有效教学的逻辑必要条件出发的，力求达到：一、引起学生学习的意向，激发学生的学习动机；二、指明学生所要达到的目标和所学的内容，让学生有意识主动的参与；三、采用易于学生理解的方式。首先，我利用优美的图片并配以动听的歌曲引入新课，对于初中生来说，这既形象、直观，引人入胜，又直入主题。接着，我利用分层设色地形图颜色的深浅，先教学生读出第一阶梯的海拔，然后引导学生自己说出第二、第三阶梯的海拔，并进一步总结出我国地势的特征西高东低。这样循序渐进，既培养了学生的读图分析能力，又加深了学生对本节
16、重点的理解。地图是学习地理的钥匙。我国地势呈阶梯状这一问题，我通过让学生分别读32 N地形剖面图、西高东低示意图分析出来的。三级阶梯的界线，这一内容既简单又重要。我是组织学生通过读图、做题、做演示等方法，让学生自己掌握。然后，我又出习题检验学生掌握的程度。三级阶梯内部的各个地形区是是练习题出得较多的地方。我采用边介绍各个地形区的位置和特点，边展示优美的图片的方法，来调动学生学习的积极性，并且在教师的讲解过程7名校名 推荐中告诉学生一些能够表现该地区特点的诗词、 谚语来加深学生的印象， 达到良好的教学效果。接下 来，通过男女分组竞赛的方法，检验学生的学习效果，这既培养学生的参与意识和竞争意识，又活跃了课堂气氛。西高东低的地势对我国的影响这一问题，我让学生从三方面入手，分组讨论，得出结论，然后教师辅助动画手段加以演示总结，这个难点就迎刃而解了。8