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1、名校名 推荐2.3.2阿房宫赋共2 课时第 2 课时教案（苏教版必修2）教学目标：1、理解常见文言词语“一” “焉”“之”“流”“走”等的含义和用法。2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。3、了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别。4、体会本文骈散结合的特点，背诵全文。教学重点：词语用法与作者观点。教学难点：骈散结合的特点。教学方法：赏读法。课时安排： 2 课时。第二课时教学要点 ：赏读第三、四段，欣赏文章结构，把握整体思路；比较阅读。教学过程 一、导入新课1名校名 推荐名篇阿房宫赋历来受到人们的高评。 “至杜牧之阿房宫赋，古今脍炙”（元 ?祝尧古赋辨体），“古来之赋，此为第一”
2、 。文章不仅有严谨的结构， 而且还有绚丽华美的语言。 这优美的语言既有堆红叠翠的亭台楼阁， 又有百姓的叹息， 宫女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的呐喊。这节课，让我们继续欣赏这优美的语言吧！二、指导自读课文3、4 两段这两段难度不大，要求用略快的速度研读。具体进程是：第一遍，借助注释和工具书自读，读完后教师提出若干词语、文句来考查学生的理解情况，并略作点拨；第二遍，默读、轻声朗读、断续朗读均可，边读边体味结构思路和表现手法，读前教师提示用韵情况，读后教师提出若干问题要求学生解答，并略作点拨。关于词语、文句的考查和点拨：“锱铢”、“庾”、“九土”、“独夫”、“举”、“族”这些词语，文言中常用， 课本中
3、均有注释， 要牢牢记住。 其中“锱铢”、“庾”要注意写法；“九土”，即“九州”。用“九州”代指中国，源出尚书中大禹治水后巡行天下， 分天下为九州的记载。“独夫”，语出孟子，特指众叛亲离的残暴君主； “族”，作“灭族”解，是封建时代的一种严刑。“一人之心， 天下人之心也” 即“人同此心，心同此理”之意，言生活得好的心理，自己如此，全天下的人又何尝不这样。“秦爱纷奢，人亦念其家”“纷” ，多；“纷奢”合用，2名校名 推荐指豪华、奢侈。“念”顾念。按“念” ，文言常用实词表列为本课应重点掌握的实词，本义是“思念” ，引申为“念头、想法” 、“惦念顾念”等，这两句是紧承上句具体说明。“南亩”即“田亩”
4、 。语出诗经 ?七月：“洗彼南亩”。注家谓古时农田多在南面向阳之处，以后文言中就常用“南亩”代指“田亩”。“架梁之椽（chun）”指在屋梁上的承瓦木条。 注意“椽”的读音和写法。“管弦呕哑”“管弦” ，管乐器和弦乐器的合称，古诗文中常用来代指音乐。 “呕哑”，形容乐声嘈杂聒耳。“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也”“暇”的本义是“闲空” ，文言中常用“不暇”来表示“来不及”。“哀”，哀叹、悲悼。按：“哀”文言常用实词表列为本课应注意掌握的实词，本义是“悲哀、悲伤” ，引申为“怜悯、同情”（“君将哀而生之乎” ）、“哀叹、悲悼”。4 个“后人”均指秦亡以后的人，但第三个“后人”是指另三个“后人”更后的人。后一个分句，含蓄地警告唐敬宗， 如不以亡秦为鉴戒，将使更后的人来哀叹他的自取灭亡。二、赏读第三段1、补充注释。3名校名 推荐一人之心，千万人之心也心：心意，意愿。秦爱纷奢纷：多，繁华。人亦念其家念：顾念三、课后作业完成学习与评价4