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1、名校名 推荐主备人审核人高一年级组授课时间年月日第 1 课时2016-2017学年苏教版必修四寡人之于国也2 课时第 1 课课型新授课题时 教案1学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点。2了解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用。提高掌握古汉语常识的能力。教学目标3理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。对孟子“仁政”的具体内容进行探讨。1学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增1. 学习孟子善用比喻说强文章气势的特点。理，气势充沛的论辩方法。重点2了解课文中词类活用的语言现象，及一词难点多义的准确运用。提高掌握古汉语常识的能2. 对孟子“仁政内容的理解。力
2、。教法及教具教 学内容个案调整教师主导活动学生主体活动【导入新课】我们初中时学过孟子，他是继孔子后又一个儒学大师，他继承和发扬了孔子的儒学思想，形成了自己的儒学理论主张行仁政，强调“ 民为贵，社稷次之，君为轻 ”，提出“性善”论。被尊为“亚圣” ，和孔子一起合称“孔孟” 。【自主学习】一、作者简介1、孟子是先秦儒家学派的著作，记录了孟子的言行，是孟子的弟子编辑的，共七篇 。孟子的文章很雄辩，感情强烈，辞锋教犀利。孟子还善于运用譬喻来说明道理。常于从容谈论之间引喻对比，意思精列。2、孟子（约前 372 前 289），名轲，字子舆，战国时邹（现在山东省邹县）人，古代著名的思想家，教育家。孟子的中心
3、思想是“仁学义。主张行仁政，强调“民贵君轻” ，重视民心的向背。在人性问题上，提出“性善”论。二、朗读全文，整体感知。1、初读全文，作标注。过 2、听读全文，注意文言文断句、正音。教师补充：正音王好 (h o) 战弃甲曳 (y )兵而走程谷不可胜 (sh ng) 食也数罟 (c g)不入湾 (w) 池养生丧 (s ng) 死无憾鸡豚 (t n) 狗彘 (zh )之畜 (x )然而不王 (wng) 者涂有饿莩 (pi o)3、学生自由朗读全文两遍4、指名学生朗读课文（两名）【合作学习】一、学生自由朗读全文，疏通文意。（ 1）结合注释及工具书，同桌合作，找出难句。（ 2）四人一小组相互切磋，尝试解
4、疑。（ 3）课堂讨论，突破难点。学生查阅资料了解参照预习案学生朗读课文一遍学生听读学生读音学生自由朗读全文两遍参照工具书导学案学生口答翻译1名校名 推荐河内凶， 移其民于河 。河内有了自然灾害，就把那里的老百姓迁移到河 去。（凶：自然灾害，收成不好的荒年。其：指代那里。于：引出 作的 象）材木不可 用，是使民养生 死无憾也。材木用不完， 就使老百姓 养生者送死者没有什么不 了。（是：指代 “ ” 。养生 死： “生死” 活用，活着的，死了的。供养活着的人 送死了的。 ） 庠序之教，申之以孝悌之 。 真地 学校教育，反复地将孝悌之道理 老百姓听。（ ： 慎， 真从事。申：反复 述。）教王无罪 ，
5、斯天下之民至焉。王不要 咎于年成不好，那么天下的百姓 会来来 了。（罪： 咎、 罪。斯： ，就。至：到， 。）【当堂 】学一、 生共同完成 学案 作 。教 充（一）古今异 七十者可以食肉矣：古 ：可以凭借；今 ：表示同意， 可弃甲曳兵而走：古 ：逃跑；今 ：指一般的行走。过 国之民不加少：古 ：更；今 ：增加涂有 莩而不知 ：古 ：开 救 ；今 ： 、出 或百步而后止（或，有的人，不定代 。今常用于 复句中的 。）王无罪 （无罪，不要 咎；今常用 是没有犯罪）程（二） 活用名 的 用法是使民养生 死无憾也（ ，名 的 用法，“ 事” ） 的使 用法 移其民于河 ，移其粟于河内（移，使迁移，使 用法）（三）特殊 构（ 合 作 解）1“或或” （有的人，有的人）或百步而后止，或五十步而后止。有的人逃跑了一百步然后停下来，有的人逃跑了五十步然后停下来。2 “直耳， 是也”（只是 了， 也是啊）直不百步耳，是亦走也。只是没有跑上一百步 了，那 是逃跑啊。3 “是何异于” （ 跟有什么不同呢）是何异于刺人而 之，曰“非我也，兵也”? 种状况和拿刀子刺人，把人 死后， “ 死人的不是我，是兵器”有什么不同 ?【小 】板 （用案人完成）学生口答 答案，教 充 外作 1、背 全文教学札 2