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1、名校名 推荐2.3.1六国论共3 课时第 1 课时教案（苏教版必修2） 教学目 1、 了解史 中借古 今的写法。2、 学 本文 密的特点。3、 洵关于六国 亡的 点： “弊在 秦”。 教学重点 理解它的政 目的，即借古 今，批 北宋政府 西夏、契丹的妥 政策。 教学 点 了解作者借史抒 、借古 今的 文意 ，体察作者的 国之情 媒体 多媒体 件以声音画面渲染气氛，突出教学目 安排 二 教学 程 第 一 课 时一、概括介 本文。教 指出：本文属于史 中的 亡 ，一开篇就提出了“弊在 秦” 个中心 点，意即六国 亡的主要原因是以土地 秦。 指的是 国下半期内的事，此前各国 侯相互兼并，不存在“ 秦
2、”的 。秦自孝公（前 361 年至前 338 年在位）以后日 大，开始蚕食 侯，才出 了“ 秦”的事。但也不是各国 侯全都采用 种策略。从廉 相如列 和信陵君窃符救 中便可以看出， 、魏两国 治者 秦的 度是不相同的。 ： 据廉 相如列 和信陵君窃符救 魏两国 秦的不同表 在哪里。（ 采取抵抗的策略，魏 行妥 。 ）在 篇 文中，作者是怎 价 的策略的？（ “燕 之君，始有 略，能守其土， 不 秦” 。） ：既然如此， 秦的是哪几国呢？ 据 文回答。 （据“燕 之君”和“ 人未 秦”，可知“ 秦” 指 、魏、楚三国而言。 ） 什么作者不指名呢？（ 是史 ，尽人皆知，无 指名。 ） ：三国 秦而
3、另三国不 秦，作者却 “六国破 ” “弊在 秦”， 是不是以偏概全？（正因 有以偏概全之嫌， 所以作者又提出了 “不 者以 者 ”的命 ， 就 得全面了） 。 ：由此可 ，“弊在 秦” 个中心 点包含着两个分 点， 是哪两个？（“ 秦而力 ”和“不 者以 者 ” 。） ：文中哪一段是 “ 秦而力 ” 的？（第 2 段。?）哪一段是 “不 者以 者 ”的？（第 3 段。）二者的 序能 倒 ？（不能。前者是主要的，?后者是次要的。） ：第 4 段 是 了，作者的 是什么？（ “ 国者无使 威之所劫哉”。）“ 威之所劫”是什么意思？（ 期 累下来威 ，即 期 ， 里是 “不要被 方的 期 所挟制”
4、。） ：“ 国者无使 威之所劫”是个 （ 六国而言） 是一般性 ？1名校名 推荐 束 ：正因 是一般性 ，由此又引出第 5 段， ?但此段涉及当 北宋的 史背景， 留到下 再 。 在我 已初步掌握了全文大意， 可以 背 了。二、 第 1 段。1. 的准 。停 ：“非 / 兵不利， 不善，弊在 / 秦” 气：破 之道也（肯定判断） 充史 ：秦 前 230 年， 魏前 225 年， 楚前 223 年， 燕 前 222 年， 前 221 年。“互 ”，先后相 亡。“率皆 秦耶”： 兼反 。 提出此 的根据是 、 、燕三国未 秦。“盖失”两句，用解 气 。2. 及 。要求速背，只用3 分 （包括 ），
5、因 前面正 此段的理路作 分析。3. 本段大意：提出本文中心 点，即六国破 “弊在 秦”。三、 第 2 段。1. 的准 。(1) 充注 “秦以攻取之外”秦在攻占土地之外。以，同“于” （ 学生从旧 文中找出例子：“以至晋鄙 之日北 自 ”中的“以” ）。以，当 “在”， 文注 “用、凭着” ， 。“ 秦之所得其 亦百倍”“ ”，直 全句。“所得”，指受 得地。“百倍”，极言其多，不是确数。全句意即秦受 得地 攻 得地之百倍， 侯 秦失地 失地之百倍。厥同“其”。先秦典籍中用得 多，以后不常用。作者 里是有意用古字。“起 四境，而秦兵又至矣” 是形象的描述。秦在六国之西，不可能“四境”而至。然
6、承上 下 ， 里用法同“然而” ，跟“可是”大致相当。判形声兼会意。半，物中分。理固宜然按理 ，本当如此，即俗 “理所当然” 。古人云古人，指 代。 是 魏安釐王 的，当 魏安釐王接二 三地以地 秦， 代不同意 种做法。(2)找出本段中的 断（“秦之所大欲， 侯之所大患，固不在 矣”“故不 而 弱 已判矣” 。） ：哪一个是主要的？（后一个。 ） 明理由。（照 开 “ 秦而力 ” 。）“至于 覆，理固宜然”跟 个 断是什么关系？（推 。） ：引古人 有什么作用？（旁 。 ）2.分 及 。开 至“固不在 矣” 。提示：注意排比句式。行文先 事 后作 断。“ ”，相当于“可 ”。“思厥先祖父” 至“而秦兵又至矣”。提示： 文中亦可有形象的描 。 比“先人”与“子 ”，包含着 秦政策的 批 。 “今日”“明日”，极言割地之 繁；“五城”“十城”极言割地之多。“然 侯之地有限”至段末。提示：注意 偶句式、比 写法。2名校名 推荐3.归纳本段大意；论证“赂秦而力亏”的论点，指出韩、魏、楚三国灭亡的原因。四、留作业。1.背诵第 1、2 段，准备诵读第3、4 段。2.细读第 3 段，从中找出跟首段“盖失强援，不能独完”这句话相照应的语句。3