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1、名校名 推荐2.4.6边城（节选）共 2 课时第 1 课时教案 （苏教版必修2）一、教学目标：1、 通过故事情节，鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情；2、结合作家谈创作的文章和文章的题目，分析和理解文章的文化内涵，深入了解文章的主题；3、鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。二、重点和难点：重点： 通过诵读，了解小说的情节， 概括选文三个部分的内容；鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情；鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。三、教学方法：1、读书指导法；2、讨论法；3、讲解法；4、诵读法。四、课时安排：2 课时五、教学步骤：第一课
2、时（一）教学目标：了解小说的情节， 鉴赏人物淳朴的人情和孤寂的内心世界；感受散文化的语言及其表达效果；（二）重点和难点：重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象；难点：结合情节和景物描写，分析人物的内心世界（三）教学步骤及内容要点：1、导入新课：小说是一种叙事文学， 但也可以有散文一样的美的语言和意境。 今天我们来学习沈从文以湘西生活为题材的一篇小说边城 。2、 明确目标：我们知道，学习小说首先要了解它的情节，其次要根据情节和环境，鉴赏小说的人物形象。这节课，我们的主要人物是：了解小说的情节，鉴赏小说的人物形象。3、学生迅速浏览课文，结合课后注释，复述小说情节，并笔头概括文章三个部分
3、的内容。学生对小说情节的复述可能不够全面， 教师可根据全文加以补充， 尤其是王团总用碾坊作陪嫁，要把儿子嫁给傩送，傩送却不为所动；爷爷后来忧郁而死等情节。课文三个部分的内容概括：翠翠情窦初开，爷爷为翠翠讲父母的故事；翠翠梦中听歌，爷爷为翠翠打听婚事；爷爷和翠翠谈傩送的心意，翠翠和爷爷在月光下、高崖边谈未来。4、鉴赏人物形象：提问：沈从文在创作谈中说，他写这篇小说，是要通过几个凡夫俗子，“被一件人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类“爱”字作一度恰如其分的说明”。那么本文写了几重人物之间的爱？这些爱各表现在什么地方？1名校名 推荐明确：祖 之 ；手足之 ；恋人之 。祖父关心翠翠的生活、婚姻
4、；翠翠 的依恋， 。天宝退出 翠翠的追求， 送因 天宝的死亡而 走他方。翠翠和 送之 ，天宝 翠翠 、真 的 情。 ： 合 文的情 和 境，尤其是某些关 性的句子， 翠翠 以人物形象。学生 ，教 点 ， 学生的 法不要 易否定，只要能自 其 就行。参考：情 初开， “在成熟的生命中， 得好像缺了什么。想要在一件新的人事上攀住它，”渴望新的生活， “好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想：”下桃源 ， 洞庭湖。深深的依恋 ，担心 会离她而去。当她 想到 要搭下水船去 了她的 候，就吓怕起来， “一面 声喊着祖父，一面从坎上跑向溪 渡口去”喊 ，看 依然后，小“小心子 跳 不已。 ”朦 中渴望着
5、 情。听父母的故事，神往 心。 或吸气， 放心中被 抑的“分量沉重的 西” 。 送一 心，但又含蓄而不善表白。在梦中听到 送唱的歌， 梦 自己摘到了平常摘不到的虎耳草。当 提及到 送向她攀交情的 候，先是“吃了一惊” ，然后借故走开。天真而幼稚。 在溪中渡船，她一个人坐在 崖上， 得很悲 ， 看 火虫 着 光，便又想“看你 得多 ”便把眼睛随着那 火虫的明光追去。可以 ，翠翠是淳朴的 城一个天真、善良、温柔、清 的女孩形象。她 着自由的生活，关心 ， 也被 关心； 但她已 到了情 初开的年 ，祖父并不能真正理解她，她的内心是清 的，同 又是孤寂的。提 ：天宝、 送、 又分 是怎 的形象？明确：
6、 天宝是一个敢作敢 的人，同 又是一个胸 广的人。她 上了翠翠，便 人去提 ；知道弟弟也 翠翠之后，便相 去决斗；忍痛割 、成全弟弟之后，便外出 。 都 明他敢作敢 ，是一个真正的男子 。而决斗 弟弟先唱歌，最 放弃了追求翠翠，都 明他是一个胸 广的人。 送是一个心底善良，敢于追求， 蔑 、 任感 的人。 他和翠翠一 情，不走 路， 着的 翠翠唱歌求 。 王 陪嫁的碾坊，他毫不 心，敢于追求自己的最 。当知道哥哥 而死的 候，他心 愧疚，舍弃一切， 走他 。 是一位勤 、善良、 的老人。他 受了女儿女婿双双徇情的悲惨人生，但依然 着 烈的 任心在溪上 渡。他 女关心 至，关心她的生活，也关心她
7、的婚姻。 了把翠翠托付 人， 解除她死后的 憾， 她 自上街打探消息，并启 翠翠去恋 去响 送的 慕。晚上，他常常 翠翠来到 崖 、 月关下 翠翠 故事，跟翠翠 ， 从来都和善安 。 ：有人 “ 城里的人物都流露着孤寂的色彩”，你 得 种 法有道理 ？学生 ，教 点 。参考：确 如此。翠翠从小失去了父母， 尽管 她关 至，但并不能真正理解 个青春少女的内心世界。“她看天上的 云，听着渡口 来 生意人的 乱声音，心中有些薄薄的凄凉。”因 没有人能 理解 位思春少女的情 ，所以她感到“ 日子成 痛苦的 西了”。她 无可奈何而痛苦。而 只能 “不 哭，做一个大人，不管有什么事都不能哭。要硬扎一点，
8、一点，才配活在 土地上。 ”天宝和 送 她而决斗，她却毫不知情，只能在梦中 得到 情的 。天宝 而死， 送 走他方， 她的婚事而 ，她却并不能了解 一切的前因后果，只能苦苦等待心上人的 来，而她要等的人，“也 永 回不来了，也 明天回来。 ”外公因 女儿女婿的悲 ， 在他心里留下了永 不可磨 的 痕。她希望把翠翠交托付 一个 在的人， 但天宝和 送分 离开， 他 于翠翠的婚事无能 力。感到翠翠渴望着 情，他“又 愁又快 ” ，“温和悲 地笑” ， 都 明了他内心的矛盾，既 女，希望她有一个好的 宿，又担心翠翠离开他，担心翠翠在 情上走了父母的老路。 一切， 他也2名校名 推荐无能为力，只能带着孤单和遗憾撒手而去。天宝和傩送也都是有追求，有责任心的青年，但他俩的结局也是悲剧性的。一个心怀遗憾闯滩而死，一个远走他方，毫无音讯。5、总结：这节课我们了解了小说的情节，分析了人物形象。这些人物的总体特点是淳朴、善良， 体现了人性中最美的一面。但他们的内心世界似乎都又是孤独的，寂寞的。课后请大家思考：造成人物孤寂的内心的根本原因是什么？（四）教学反思：3