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1、名校名 推荐4.1.2 寡人之于国也共 2 课时第 1 课时教 案（苏教版必修 4）知 目 1、了解孟子“仁政”的具体内容，思想基 及其 史 步性。2、了解孟子答 程， 及其“好 、善 ”的主客 原因。3、了解并掌握文中部分 的多 及若干固定句式的 今 。4、在 合理解的基 上背 全文。能力目 1、能 “数、 、直、兵、 ”多 的 。2、掌握“或或”“直耳，是也”“是何异于”几个句式的特点。德育目 1理解孟子主 行仁政，重 民心的向背，利民保民的 极思想。2 孟子“仁政”的具体内容 行探 。教学重点：多 的 和孟子仁政思想的理解。教学 点：1、 文中“以五十步笑百步”的比 的理解。2、孟子的
2、。教学 想：1、 分析，指 背 。2、插入文学常 ，帮助学生理解 文。3、比 孔、孟思想，可展开 。教学 数：2 课时教学步 ：第一 教学要点：孟子思想， 文大意教学 程：1名校名 推荐一、 入新 有 么一个故事。 某地盛 沙丁 ， 但每次 夫 出海回来， 捕得的沙丁 都会死去很多。 令 夫 非常苦 。然而，有一个 明的 夫，他的沙丁 却死得很少， 什么呢？原来，他从外地 了几条喜 吃沙丁 的 放在船上， 使沙丁 有了恐惧感， 了起来，增 了活力。那么，同学 ， 故事反映了一个什么 的道理呢？（是生于 患，死于安 ）那么， 是 的？他是怎 述 一道理的？有哪些名句？（孟子。 “故天将降大任于斯
3、人也增益其所不能。 ” “天 不如地利，地利不如人和” “得道多助，失道寡助” ）好， 些都成 后世广泛引用的名言警句， 那么我 今天就更 一步走近孟子， 学 他的寡人之于国也。二、关于孟子和孟子孟子，名 （前 372前 289），字子 ， （今山 ）人，是孔子之 子思的再 弟子，是 孔子之后的最大的儒学大 ，是孔子学 的嫡 。后世常以“孔孟”并称，元文宗封孟子 “ 圣” 。更 可 的是， 孟子并不是 地 承孔子的学 。 他采用的是拿来主 的方法， 占有、挑 、 新。例如：他否定 平均主 思想，主 社会分工；主 仁政，提出“民 ，社稷次之，君 ”的民本主 思想；他 提出性善 ，“人之初，性本善
4、” ，等等。孟子是一部由孟子及其弟子万章等 孟子言行的 。全 共七篇（梁惠王公 丑 文公离娄万章告子尽心），各篇分上下， 儒家 典著作，与 、大学、中庸合称“四 ” 。孟子 全面反映厂孟子的思想。 当 和后世思想界影响很大。孟子在写作上很有特色首先是善于雄 ，具有气 充沛、感情 烈、笔墨酣 的 格； 采用了多种方式方法 行 ， 。其中最多的是各种 的方式方法， 而提 ， 而反 ，运用自如，灵活多 。其次善用比 和寓言。孟子是先秦 子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学 、政治活 、哲学思想和个性修养。孟子与 同是 体散文，但与 相比，它篇幅 ，内容也更具体，描 也更 致。 孟子比 准确形象，
5、言犀利酣 ，感情洋溢 ， 理深刻透 。三、 背景“上古 于道德，中世逐于智 ，当今争于气力。” ( 非子 五蠹 )孟子所 的 国中期， “上无天子，下无方伯，力功争 ， 者 右 ”(刘向 国策序 ) 。各国 侯争城 地，角逐武力，蚕食 吞，征 不断；人民徭役繁重，水深火 ，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏， 世 ， 烈 。 与暴力被推崇， 霸道被 天道， 攻伐凌侵被 作合理，由大国以 “力 ” 一天下的 已初步形成。魏国曾是 国，但在梁惠王 治期 ， 遭 秦重 ，内 外患，以至都城由安邑迁至大梁。故魏又叫梁，魏惠王又叫梁惠王。梁惠王三十五年(公元前 334 年 )，孟子被 “招 ” 邀来到魏国，梁
6、惠王曾 他 ：“寡人不佞，兵三折于外，太子 ，上将死，国以空虚，以羞先君宗 社稷，寡人甚丑之。叟不 千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国?”(史 魏世家 )迫不及待地 教救国治国之策。孟子 以“何必曰利，亦有仁 而已矣” 答，指出了 言求利的危害性和躬行仁 的重要性。两人的另一次会面是在禽 嬉 的池沼 上。2名校名 推荐梁惠王得意地问孟子： “贤者亦有此乐乎？”孟子以 “贤者而后乐此，不贤者虽有此不乐也”对答，并通过历史事实的对比，证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结果：文王关爱百姓，百姓爱戴他，因而能享其乐；夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中，二
7、人有了进一步了解，于是有了寡人之于国也这么一次传诵千古的政事问答。四、听录音，熟读课文【活动】第一遍，要求认真听，认真看，注意一些字词的读音和写法。（ 1）弃甲曳（ y）兵（ 2）涂（ t）有饿莩（ pio）（ 3）鸡豚（ tn）狗彘（ zh）之畜（x）（ 4）数（ c）罟（g）不入洿（ w）池（ 5）无（ w）失其时（ 6）谨庠（ xi ng）序之教（ 7）颁（ bn）白者不负戴于道路矣（ 8）申之以孝悌（ t）之义【活动】第二遍，学生跟着录音轻读。齐读（了解学生整体学习情绪和朗读水平）个别读（深入解决具体的字音和句读问题）范读（对学生朗读出现的问题通过示范解决）分角色读（提高学生朗读的兴趣
8、）【活动】分组整理文言知识，第一组通假字，第二组异读字，第三组词类活用，第四组惯用句式：【明确】通假字：（ 1）则望民之多于邻国也 /无失其时（ “无”通“毋” ）（ 2）颁 白者不负戴于道路矣（“颁”通“斑” ）（ 3）涂 有饿莩而不知发（“涂”通“途” ）异读字：（ 1）五十者可以衣 帛矣（衣 y动词，穿）（ 2）然而不王者（王 wng，动词，为王，称霸）词类活用：3名校名 推荐（ 1） 之以桑 （ ，名 作 ，种植）（ 2）可以衣帛 （衣，名 作 ，穿）（ 3）然而不王者 （王，名 作 ， 王，称霸）（ 4）王无罪 （罪，名 作 ， 罪， 咎）（ 5） 移其民于河 （移，使 用法，使移
9、）（ 6）填然鼓之（鼓，名 作 ， 鼓）（ 7）是使民养生 死无憾也（生、死， 作名 ，活着的人，死去的人）（ 8）是亦走也（走， 作名 ，逃跑 种情况） 用句式：（ 1）或或 ：有的有的例如，或百步而后止，或五十步而后止有人逃跑了一百步然后停下来，有人逃跑了五十步然后停下来。（ 2）直耳， ：只 了，例如，直不百步耳，是亦走也只不 没有跑上一百步 了，那也是逃跑啊。（ 3）是也 ： 是呀，例如，是亦走也 也是逃跑啊。（ 3）是何异于 ： 同有什么区 呢？， 例如，是何异于刺人而 之， 曰：“非我也， 兵也？” 这种 法和拿刀子刺人，把人 死后， “ 死人的不是我，是兵器”有什么不同？（ 4）
10、未之有也未之有也不曾有的事情。 （ 前置句）一 多 （ 合完成 三）：（ 1）数愿得 黑衣之数触 太后数目、数量数口之家，可以无 矣寡人之于国也几、若干扶 以数 故，上使外将兵 涉世家shu 屡次数罟不入洿池寡人之于国也c 密、 密蒙冲斗 乃以千数赤壁之 sh 算（ 2） 发百 百中成 射4名校名 推荐发闾左谪戌渔阳九百人陈涉世家征发、派遣涂有饿莩而不知发寡人之于国也打开野花发而幽香，佳木秀而繁阴醉翁亭记花开（ 3）直中通外直，不蔓不枝爱莲说与“曲”相对，不弯曲直不百步耳，是亦走也寡人之于国也仅、只系向牛头充炭直卖炭翁价值（ 4）兵非我也，兵也寡人之于国也兵器兵连祸结成语战争必以长安君为质，兵乃出触龙说赵太后军队草木皆兵成语士兵（ 5）胜驴不胜怒，蹄之黔之驴承受不违农时，谷不可胜食也寡人之于国也尽此所谓战胜于朝廷邹忌讽齐王纳谏胜利日出江花红胜火，春来江水绿如蓝忆江南超过予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖岳阳楼记优美的五、布置作业完成 学习与评价 5