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1、名校名 推荐采薇导学案教学目标：5、采薇一诗表达了怎样的情感？1、研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。2、学会从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。6、怎样理解戍卒对周王室的情感态度？重点难点：1、了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。7、归纳总结本诗的写作特点2、培养独立阅读、独立思考能力，表达体验感受，展开对话交流。一、预习检查三、巩固积累（一）给下列加点字注音岁亦莫（）止猃狁（）之故载 ()王 事 靡 盬 ()四 牡 騤騤 () 霏小人所腓 ()象弭 ()鱼服靡室靡 （不遑 （）启居（二）解释加点字靡室靡家（）不遑 启居（） 载饥载
2、渴（）靡使归聘 （岁亦阳 止（）忧心孔 疚（）戎车既 驾（）四牡业业 （）雨雪霏霏（）彼尔 维何（维棠之华 （）彼路斯何（）岁亦莫 止（二、文本探究1、这首诗共六章，试着给本诗划分层次.2、精读文本，从内容和感情上去把握本诗的思路。内容上：感情上：3、本诗的前三章，据你看，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？通假字饥载渴（ 1 ）岁亦莫止()（ 2）彼尔维何(雨 () 雪 霏()（ 4）猃狁孔棘 ()）家词类活用今我来思，雨 雪霏霏（）象弭鱼服 (古今异义词）（ 1）不遑启居启，古意，今意；居，古意（ 2）君子所依，小人所腓君子，古：今）实词、虚词）（ 1）薇亦作止（作：）（ 2）岁亦
3、莫止（止：）（ 3）靡使归聘（使：聘：）（ 4）载饥载渴（载：）（ 5）岁亦阳止（阳：）（ 6）忧心孔疚，我行不来（孔：疚：)（ 3 ）维常之华)，今意。；小人，古：今。来：）4、诗歌的后两章表现了什么内容？与浓浓的乡愁矛盾吗？1名校名 推荐采薇 参考答案今我来思，雨雪霏霏（雨，动词，雨雪犹“落雪 ”。）象弭鱼服 (象，用象骨装饰。鱼，用鲨鱼皮制作。)古今异义词一、预习检查（一）略（二）靡 室靡家（无）岁亦阳 止（农历十月）四牡业业 （高大的样子）维棠之华 （ 同 “花 ” ）不遑 启居（空闲）载饥载渴（又）靡使归聘 （问候）忧心孔 疚（很，非常）戎车既 驾（已经）雨雪霏霏（下雪）彼尔 维何（
4、花盛的样子）彼路 斯何（同 “辂”，大车）岁亦莫 止（同 “暮 ”，年底）（ 1）不遑启居（启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。）（ 2） 君子所依，小人所腓（君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）实词、虚词（ 1）薇亦作止（作，指薇菜冒出地面）（ 2）岁亦莫止（止，句尾语气词）（ 3）靡使归聘（使，指使，委托。聘，问）（ 4）载饥载渴（载，动词或形容词词头，可译为“且”“又 ”。）二、文本探究1、分三个层次：1-3 章：抗击外族，久不得归思归仇敌重章叠句赋、兴手法4-5 章：艰难征途，战事不息艰辛思归细节描写兴手法6 章：战后存者，踏上归途凄
5、凉悲苦情景交融2、思路：内容上，采薇思归- 疆场思归 - 归家之哀感情上：忧伤焦急- 慷慨雄壮 - 痛苦悲伤3、前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法。好处是：在内容上：以植物的生长暗示时间的流逝，时序（春、夏、秋，后面回家时是冬天）的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了思乡的主题。音节上：反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。4、“戎车既驾，四牡业业”“驾彼四牡，四牡骙骙”两章直接描写了战事之频繁、壮烈，既表现了战士们的威武雄壮，也展现出他们保家卫国的豪情，同时，也似乎暗示了思
6、乡的深层原因：频繁惨烈的战事，更让人渴望和平，渴望故乡，渴望亲人。5、表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。（主旨：爱国，思归）6、他们对周王室虽有怨愤之情，当面临阶级矛盾和民族矛盾时，他们能以民族利益为重。全诗将思念故乡，牵挂亲人，热爱祖国，厌恶战争等复杂的情感交织在一起。7、 A、首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。B、其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。C、再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。D、运用叠字、叠句，绘声绘色，音韵和谐，有很强的艺术感染力。三、巩固积累词类活用（ 5）岁亦阳止（阳，指阴历十月）（6）忧心孔疚，我行不来（孔，很。疚，痛苦。来，回家。）2